校园生活有规则。
五年级品德与社会）
株洲市天元区银海学校刘晓。
教学目标：1、了解学校规则，认识到集体生活需要规则的制约。
2、明白守纪律和守秩序的重要性，提高学生遵守学校纪律的自觉性。
3、初步形成规则意识，内化学校规则。
一 、校园规则大搜索（课前布置，课堂交流）
1、交流导入。
人们常说，没有红灯的约束，就没有绿灯的自由。它体现出来的就是一种规则。我们的生活中处处有规则，处处讲规则，当然我们每天学习、生活的校园同样也有自己的规则。（板书课题）
记得课前请大家去了解、寻找我们校园中的规则，都找了吗？找了的同学举手示意一下。
2 、学生说说自己的发现。（学生发言）
老师概括：纪律的约束、卫生的讲究、注意安全、语言文字方面的、学习态度的要求……老师现场针对学生的发言搜集几种具有典型性的规则（设想的以上几种）板书在黑板上。
上课不准说小话。
不打架，不骂人。
不随便拿别人的东西。
上下楼梯请靠右行。（典型的校规是可能引发后果的，影响正常秩序的。）
看样子大家发现的校园规则还真不少呢！
3、老师展示发现的规则。
其实，不仅你们发现了，老师也发现了一些校园规则，我们一起看一看。（课件出示**：拍自食堂里的、走廊上的、办公室的、阅览室的、花坛里的、《小学生行为规范》等处的校园规范。
4、小结：校园规则真是无处不在呀！
二 、校园规则新调整
一）讨论：你是不是认为学校的规范太多，约束了我们的自由呢？
、这个要怎么做，那个又不能怎么做？同学们你们觉得校规是不是很多呀？是不是觉得限制了我们的自由？
你觉得哪些校园规范约束了自己的自由？我们是民主的课堂，支持大家敞开心扉说出自己的心理话，道出自己的心声。
、鼓励学生说出真实的想法，根据学生的回答适**价。
二）学校规则大修改：
、既然很多同学认为校园规则太多，约束了我们的自由，没关系，下面我代表校长宣布将这些规则进行重新调整！将“要”改为“不要”，将“不”改为“可以”，咱们再来看看，好不好？
２、校园规则修改议案：（老师现场修改板书）
上课可以说小话。
可以打架，可以骂人。
能够随便拿别人的东西。
上下楼梯不靠右行。
、讨论：这样改行吗？修改后可能会有什么后果呢？说出理由。
、根据学生回答小结：是啊！表面看上去，好象这些校纪校规约束了我们的自由，实际上，离开了它们，我们的校园生活就无法正常进行，我们的健康安全就可能得不到保障。
大家看看这样的几则报道：（课件**结合：楼道***件）
、同学们我们是多么不愿意看到这样的悲剧的产生！是什么原因酿成的呢？我们的校园生活能不能离开这些规则？）
校园规则能维护学校正常秩序，同时也是同学们安全的保障。
那我们还是只能将这些规则改回来咯！（老师现场重新改回来）而且要牢记在心，我们读一读吧！
、学生齐读。
三、 评评我们的校则。
、小结过度：同学们，既然规则这么重要，大家都遵守得好不好呢？
、小调查（课件出示调查内容）：
1）你发现我们学校哪些规则同学们遵守得好，哪些遵守得不够好？
首先还是说说好的地方吧！
评价：2）你最喜欢学校的哪条校规？你最不喜欢学校的哪条规则？为什么？
、学生实话实说。
老师愿意倾听大家的心声，大胆的说出来吧。同时有针对性地板书几条，如：
1 禁止带零食进学校；
2禁止带玩具来学校；
6）确实，我也有不太喜欢的校规。像这两条：
1 请不要践踏草地。
2小草微微笑，请你旁边绕。
相比之下，我就更喜欢第二条，少了一些生硬和强制，多一些亲切、有趣、人性化。（这是根据学生回答生成的，或者学生不说老师准备的。）
四、我们也来定条校规（课件显示）
、小结过度：同学们，既然我们有这么多的不喜欢，遵守得不够好的学校规则。我们能不能想想办法制定几条大家都喜欢又能自觉遵守的校园规则呢？
、校规修改与创编。
分组：这样，我们分一下组好吗？先看一下你愿意选择哪一条进行修改，考虑10秒钟。
选择修改第一条的同学呆会儿坐一小组来，下面依次随学生的选择分组。
明确要求（课件显示）：各组发挥集体智慧，达成一致意见，将结论写下来，我们将会组织所有同学举手表决，选出呼声最高的前三名递交给校长，争取取得学校的同意。
学生讨论修改，老师巡视了解收集。
教师组织评价。各组将修改和制定的规则用写在一张大卡纸上。全班同学表决：你喜欢并能够遵守的请举手。现场统计，评选出支持人数最多的两条。
同学大家看，有收获！我们做了一回银海的小主人，给学校提出了自己的建议。老师将把我们制定的校园规则呈交给校长。
五、总结升华：规则也美丽。
同学们，确实，没有规矩不成方圆。规则能使我们健康、安全、快乐，能让我们的校园更加和谐而美丽，你看这不就是一道道美丽的风景线吗？（课件自动**一系列**并配和谐**）
放学排队回家手牵手图、 排队就餐图、认真听课图、认真做操图、有序上下楼图、排队有序的玩游戏跳绳图、升国旗敬队礼图等。
老师愿意和大家一起共同自觉遵守这些规则，编制出一道又一道亮丽的风景。
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