大班自制区域规则培养自主常规

作者：韩香娣。

**：《读写算》2023年第02期。

摘要规则意识是幼儿社会发展过程中的重要组成部分，成为幼儿形成习惯养成的重要前提之一。在幼儿教学的过程中培养幼儿的规则意识，就能够提升幼儿的接受能力，提升幼儿自我控制能力和水平。在这样的情况下，就能够提升幼儿适应社会发展的意识。

但是，当前幼儿规则意识培养中却存在很多问题，这些问题的存在都会在很大程度上影响大班自制区域规则的建立。因此，本文阐释了当前幼儿规则意识培养中存在的问题，重点分析了大班幼儿园规则意识培养的对策。

关键词大班自制；区域规则；自主常规。

中图分类号：g612 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2018）02-0053-01

幼儿的规则意识是幼儿在发展和成长过程中不可或缺的重要组成部分。它和幼儿的行为习惯养成存在一定的关系。同时，规则意识成为幼儿日常生活的重要保障。

如果幼儿在日常生活的过程中缺少相应的规则意识，就会在一定程度上扰乱幼儿的活动和生活。因此，幼儿能够按照特定的规则意识进行活动，幼儿教师教学就会促进自身的发展和进步，还能够构建高效的幼儿教学。因此，下文阐释了当前幼儿规则意识培养中存在的问题，重点分析了大班幼儿园规则意识培养的具体对策。

一、当前幼儿规则意识培养中存在的问题。

1.**缺乏示范意识。

现阶段，很多家庭都是独生子女。家长对孩子的期望越来越高。但是，家长过分关注幼儿的成绩提升，忽视了幼儿的人格发展。

在幼儿园教学的过程中，很多幼儿教师都是等到幼儿安静下来才进行相应的活动，教师希望通过这样的方式提升幼儿的自控能力。同时，很多时候，幼儿教师都会对幼儿进行“不准、不许”等相关的指导性命令。这些方式从表面上解决了问题，但是不能从幼儿的实质角度出发，不能让幼儿从心理信服规则。

因此，教师或者是家长应该进行相应的示范，让幼儿在**的示范性引导下，提升对活动规则的认知。