一、区域活动规则的制订
应该是由教师和幼儿来共同完成，总结出师幼共同制订活动规则的三种方法。
1、在讨论中共同商讨
讨论的目的就是要建立起相应的规则来解决当前所面临的“问题”。
a、有些区域因人数较多，而发生了幼儿争抢玩具、学具现象；有的幼儿在活动中无故中途退出而导致活动无法继续进行……诸如此类情况，教师便可以及时组织幼儿就发生的“问题”展开讨论。通过讨论，让幼儿明白，这一“问题”若不解决，将会影响到活动的正常开展；而解决“问题”的办法，便是共同商讨相应的活动规则。采用这种方法制订的区域活动规则，由于是幼儿亲自参与制订的，又是他们活动的需要，因而，幼儿都较能接受并能在活动中自觉地遵守。
2、在试误中逐步形成
有时幼儿在活动中遇到有关活动规则方面的问题，教师不应急着把解决问题的“答案”告诉幼儿，可以让幼儿在试误中逐渐去建立起相应的活动规则。
如在玩沙活动中，幼儿玩得很尽兴，可到最后却没有多少作品呈现，为什么呢？当我请幼儿动脑筋思考这个问题时，得到的答案是多种多样的：“收拾玩具时，我们自己踩坏了。
”“别人把我的踩坏了。”“我挖了一个洞，可一会它自己塌了。”“我在印飞机时，边印边退，不小心自己踩坏了。
”…那怎么才能让老师看到你们的作品呢，下次玩的时候你们再来告诉老师好吗？”以后每次玩之前，我都会特别提醒幼儿一下。玩过多次后，幼儿把自己的发现告诉了我：
“玩时小心一些，就不会弄坏别人的了。”“建的时候要建牢固些，就不会坏了。”“收拾玩具时，从沙地旁边走就不会踩坏了。
”“在沙池中建一条路让小朋友走，就不会踩坏别人的了。”“不要太多人挤在一起玩，就不会弄坏拼的玩具了。”…在大家的建议下，小朋友掌握了保护作品的方法，同时爱护劳动成果的规则也就在不知不觉中建立起来了。
采用这种方法形成的活动规则 ，不仅能让幼儿深刻体验到规则的重要性，增强幼儿遵守规则的自觉性，同时，也有利于培养幼儿自主解决问题的能力。
3、在活动前明确规定。
有些活动规则具有一定的强制性，是要求幼儿在活动是务必要遵守的，对于这类规则 ，我们一般在活动前就明确提出来。
例如，玩水区是幼儿最爱玩的一个区，如果没有一定的规则约束，对于幼儿来说，玩过后就很可能出现这样的情景：一个个满头满脸的水，一片湿漉漉的地……也许幼儿玩得很尽兴，但身体却受不了。这就要求我们在活动前就要向幼儿说明活动要求：
玩水时不将水泼到别人身上，尽量不弄湿地板……
二、区域活动规则的遵守
区域活动规则的制订，只是为区域活动的高质量提供一种“可依的法”，而要让这个“法”发挥作用，关键还在于“有法可依”，否则，活动规则就会失去其存在的意义。在实践中，我们根据不同规则的性质，主要运用三种方法来帮助幼儿更好地掌握和遵守活动规则。
1、暗示法。
如何培养幼儿遵守区域游戏规则
规则意识的形成会给幼儿的一生奠定良好的基础。区域游戏中可通过规则牌 共同制定规则问题讨论 提示与引导 奖励与鼓励等方法培养。我们称区域活动为游戏，那么游戏一定要有游戏规则。规则是指由群众共同制定 公认或由代表人统一制定并通过的，由群。体里的所有成员一起遵守的条例和章程。3 6岁儿童学习与发展指南 中...
区域活动的特点与规则
教学资料范本。编辑。时间。一 区域活动的特点 1 自主性。区域活动一般采用自选游戏的组织形式。注重让幼儿自选 自由地开展游戏活动。充分发挥游戏的自主性特点。不论是主题的确定 玩具的选择 玩伴的选择 语言的运用 动作的展示等游戏过程的各个环节都自然的进行。2 教育性。区域活动虽然有其自主性。但它也不是...
区域活动规则
语言表演区 language area 1 每次进区只能6位小朋友同时进入，并插入进区卡。2 正确翻阅书籍，不可以故意损坏书籍，轻拿轻放。3 幼儿可以进行谈活活动，交流阅读后的感受与体会。4 阅读完毕请把书籍放回原处并摆放整齐。取出进区卡。美工区 working area 1.每次进区只能4位小朋友...