做一个遵守校规校纪的中学生。
一、教学目的：
1． 使学生了解纪律的重要性；
2． 让学生了解遵守秩序和规则的好处。
3． 培养学生自觉自律的态度。
4． 让学生知道作为一个公民的义务和责任。
二、会场布置：
1、多**课件辅助教学。
2、将教室座位布置成矩形，让学生面对面地交流，有利于学生尽情地发表自己的感想。
三、教学形式：
学生主持，由具体情境引入，让学生参与讨论、发言，相互交流感想和学习体会。
四、教学手段：
个别发言，小组讨论，欣赏小品视屏，谈感受，家长参与，引起共鸣。
要成才先**，学生的良好行为习惯的培养至关重要。目前我校学生在行为习惯方面暴露的问题极其严重：上课不专心、随意发言，不会倾听且喜欢打断他人，作业爱拖拉，下课不顾场合追逐打闹，上下楼梯奔跑跳跃……独生子女的依赖性、惰性是学生良好的行为习惯养成日趋渐难，如何使这个问题得以改善呢？
本课准备如下：
一、 创设教育氛围。
1、 教师宣传氛围（通过晨会、班会、板报对学生进行思想教育）
2、 校园宣传氛围（通过国旗下讲话、红领巾广播、专题讲座、宣传橱窗对学生进行思想教育）
3、 家庭教育氛围（家访、校方通信等）
4、 **教育氛围（**录制**形成对比）
5、 各学科渗透（由各位老师对学生进行渗透思想教育）
二、 开展调查问卷活动。
做个守纪律的学生”主题班会教案。
1. 使学生了解纪律的重要性；
2. 让学生了解遵守秩序和规则的好处。
3. 培养学生自觉自律的态度。
4. 让学生知道作为一个公民的义务和责任。
课前准备：1. 收集资料（如**、学生调查表等）
2. 对节目适当排练。
活动内容：一、 活动目的：
5． 使学生了解纪律的重要性；
6． 让学生了解遵守秩序和规则的好处。
7． 培养学生自觉自律的态度。
8． 让学生知道作为一个公民的义务和责任。
活动程序：一．进入情境。
一）开场白。
主持人甲：不是一切大树都被风暴折断。
主持人乙：不是一切种子，都找不到生根的土壤。
主持人甲：因为一切的现在都是孕育着未来。
主持人乙：而未来的一切的都生长于我们的现在。
主持人甲：我们现在生活在冰封的校园中，享受学习的快乐。
主持人乙：而学习的快乐需要纪律来保障。
主持人甲：纪律是胜利之母。
主持人乙：秩序是自由的第一条件。
主持人甲：学校没有纪律便如磨坊里没有水。
主持人乙：诊断线的风筝，不仅不会得到自由，反而会一头栽向大地。
主持人甲：我们的学校是我们走过青春，放飞梦想的天地。
主持人乙：而教室是我们感受和谐，实现理想的舞台
主持人甲：即使如此，在教室中，我们也常看到这样一番景象。
此环节设计目的：此环节的设计是为了让同学们在诗情画意的诵读声中进入本节课的初始状态。）
二）．欣赏哑剧《课间休息》
主持人乙：现在请大家欣赏哑剧《课间休息》
开始：“同学们，下课了，来让我们欣赏多姿多彩的课间生活。”
结束：“课间十分钟，校园大舞台。尽显学生的千姿百态。
主持人甲：我们感谢第一小组的同学为大家带来了这么一场呈现真实场景的**剧表演。
主持人乙：我想观赏完这个**剧后，从同学们的眼神里我已看出来了，你们想要表达你们的感受，你想说点什么？谁先来？（学生充分发言）
此环节设计目的：此环节的设计是为了让同学们马上进入一个课间吵闹的场景使学生迅速进入这节课的情境中，也为学生后面的发言提供了有利的话题。）
主持人甲：从刚才同学们的发言中，我知道**剧中有些行为是大家所喜欢的，喜欢的也就是我们平日里致力去追求的，这有利于我们建立良好、和谐的班级氛围。
主持人乙：从同学们的发言和**剧中所展现出来的画面，有些行为是同学们所不喜欢的，不喜欢的行为也就是我们行为习惯中的陋习，是应该和不良习惯说再见，是我们所摒弃的。
二、 了解校情，出示调查表。
主持人甲：亲爱的同学们，我们班第二小组的同学在课下进行了一次遵守校规校纪的调查，这份调查问卷一共有十道题，请同学们看大屏幕。
乌苏四中中学生遵守纪律调查表。
调查内容。1．破坏公物、损坏桌椅，乱涂乱画，乱丢粉笔行为，你作过吗？
2．随手丢垃圾，乱吐痰的不良习惯你有吗？
3．你觉得抽烟、喝酒对我们的身体无益，但是你仍然由于种种原因去接触过吗？
5．下课后同学们常在楼道、教室内大声喧哗，追逐打闹，这样的情况你经常看到吗？
主持人乙：请同学们看这张图，你能得到什么信息？
学生发言）4．你能够遵守学校的发型、服饰的要求吗？
6．你经常看到中学生骑车不守交通规则，炫车技的行为，你能不象他们一样而自觉遵守吗？
10．你能不与老师顶撞，不在上课时吃东西吗？
主持人乙：请同学们看这张图，你能得到什么信息？
学生发言）7．你认为早恋会影响学习吗？ 影响不影响。
8．你认为给他人乱起外号，在他人身上涂画的行为是我们中学生应该做的吗？ 应该不应该。
9．你觉得在升旗时双手插在裤袋，交头接耳的行为好吗？ 不好无所谓。
主持人乙：请同学们看这张图，你能得到什么信息？
学生发言）主持人乙：通过同学们对这三份统计图的观察，我们得出了怎么的结论？
主持人甲：我们把我们班的调查结果展示出来，从这个统计图中你都得。
到了那些信息？
主持人乙：下面由那位同学能根据同学们所说的把大家的结论进行一个小结。
此环节设计目的：此环节的设计是通过学生的实际调查从生活环境文明礼仪交通安全等反面做一个明察暗访，有利于学生能够发现问题，及时引起重视并改正。）
三、 生活情景剧《如此家长》
四、 主持人甲：学校的教育离不开家长、社会的支持，请大家欣赏生活情景剧《如此家长》
学生表演）主持人甲：欣赏完这段小品你有什么想说的。
学生充分发言)
班主任：今天在这节课的现场，我们也请来了我们班的学生家长代表。
看了剧中的小品，肯定也有许多话要说，请家长代表们给我们大家说说他们的感受和好的建议。
学生家长发言）
班主任：学校的教育离不开家长的支持，学校的规章制度离不开家长的关心与指导。我们只有家校携起手来才会有和谐美好的育人环境。
生活情景剧《如此家长》此环节的设计目的是为让学生明白学校教育老师的教育离不开家长的支持与配合否则5+2=0的社会现象不光是一句空穴来风的空洞说教。）
四、**感受。
主持人甲：除了有家长的支持和配合，亲爱的同学们，作为一名四中的学生，让我们来听一听有关遵守校规校纪的校内外的声音。
展示**。主持人乙：同学们倾听了校内外的声音后，我和你们的心情一样，心中久久不能平静，同学们心中都在澎湃翻滚着一种东西，你能把你的感受说给大家听吗？
学生充分发言）
主持人甲：看到同学们分析的这么透彻，又听到狱中的同龄人发自肺腑的感慨：“自由是多么令人神往的东西，不要失去才懂得珍惜。
”我们深深地体会到了自由是留给自律的人，我们就如那天空中一只只飞翔的风筝，而纪律就如那牵着风筝的线，只有线越长越粗风筝才会飞的又高又远；挣断线的风筝不仅不会得到自由反而会一头栽向大地。
此环节设计目的：**感受让学生通过**形成对比说出自己的内心感受，使学生从心里明白自由是留给自律的人也为下一个环节学生得发言提供了话题。）
五、班级公约。
主持人乙：通过这节课的学习使我们深深的认识到，我们应该做一个遵守校规校纪的中学生，虽然在校规校纪面前个别同学显得不自由不自在，但是为了保障大多数同学有个安静和谐的学习环境和氛围，下面请我们班的同学分成四个小组讨论一下还有哪些行为我们还没有做到却应该去做的。
学生分别从生活、环境、纪律、交通去讨论）
形成班级公约。
此环节设计目的：这是这堂课最后达成共识的成果的展示与汇报，也是这节课的目的所在通过讨论形成班级公约这是每为同学应该遵守的。）
六、快板展示“校规校纪三字经”
第一组：升国旗，快静齐，先脱帽，后敬礼，唱国歌，须肃立，尊敬国旗懂礼仪。
第二组：铃声响，进课堂，坐端正，看前方，敏于听，善于想，敢于说，长于写，会合作，乐交流，口齿清，声音亮，学生个性要张扬。
第三组：上下楼，靠右走，不奔跑，禁打闹，可看书，可游戏，安静安全是大事。
第四组：出操时，动作快，听指挥，不出声，脚步轻，横成行，竖成线，队伍整齐人人赞。
第五组：广播操，认真做，集合快，步伐齐，姿势正，强有力，强身健体要牢记。
第六组：找老师，先报告，再问好，经允许，再进入，师不在，要退出，文明礼仪记得熟。
第七组：室内净，物放整，电灯灭，风扇停，电源关，门窗锁，件件事情必须做。
第八组：爱花草，讲卫生，不打闹，不乱扔，路遇师，师先行，争当文明好学生。
合：遵校规，守校纪，做一个遵守校规校纪的中学生！
在**中结束此节课。（此环节设计目的：采用灵活多变的方式让学生在欢快的氛围中结束此课，陶冶了学生的性情受到了良好的启发与教育。）
守规则，重责任。
甲乙：同学们好，老师们好，二（1）班主题班会现在开始！
第1项：游戏。
活动目的：甲：1、 通过做游戏，让学生了解规则，体验规则的重要性；
乙：2、 培养我们的规则意识、团队意识。
活动主体：全体同学。
下面：活动主持：耿心怡。
活动过程：两组同学一组6人其中5人手持一根竹竿先在地上摆成一个五边形再拿起竹竿 5位同学统一左手背后右手掌心触杆绕五边形中心一圈用时最短的一组获胜。
游戏说明：由其他同学和主持人一同做裁判，比较两种交作业完成的时间。
补充说明：如果两种方式所用时间差异小，主持人可以借此指出，就是有个人为了自己而不遵守秩序，才导致规则的难以实施。虽然个人做好，但会影响小组。
胜利方总结：大家从这个游戏能够看出守秩序能带来好处。那么遵守秩序，遵守规则究竟能给我们带来多少益处呢？（从胜利方总结规则的重要性）可。
失败总结：（总结失败的原因：不守规则 ）
第2项：ppt演示各种规则的事例：
规则示例一（张朝）：一个在日本留学的中国学生，课余为日本餐馆洗盘子以赚取学费。日本餐饮业有一个不成文行规：
盘子必须用水洗7遍。洗盘子的工作是按件计酬的，这位留学生计上心头，洗盘子时少洗一两遍，结果，劳动效率大大地提高了。日本学生向他请教技巧，他毫不避讳：
“少洗两遍就行了。”日本学生与他渐渐疏远了。
餐馆老板偶尔会抽查一下盘子清洗的情况。一次抽查中，老板用专用的试纸测出盘子清洁程度不够，责问这位留学生，他却振振有词：“洗5遍和洗7遍差别并不大。
”老板只是淡淡地说：“你是一个不守规则的人，请你离开。”
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