课题研究已进入中期，现对前阶段研究进行总结
一、课题研究的内容：
1．对当前学生的学习习惯、学习方法、学习能力实际情况的调查研究。 通过调查研究分析学生在这些方面存在的积极因素和具体问题， 以便针对性地研究确定具体的策略。
2．对当前教师的思想观念、教学行为的调查研究。通过调查研究分析教师在这些方面存在的具体问题，确定研究的具体策略。 3.
对我校教师在语文教学中存在的一些具体问题作调查研究。更新教师教学观念，鼓励教师大胆创新，进一步转变传统的教学模式，使语文课堂教学质量在原有基础上有较大的提高，全面提高全体教师的教学艺术和教学能力， 同时，也培养学生自主学习的能力。因此，在课堂教学中，积极探索学生自主学习的教学方法，努力提高自主学习的实效性。
4．对数学课堂教学中存在的一些具体问题作调查研究。在数学课堂教学中实施主体式教学，以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以教师激励和指导学生自主学习、自主建构为特点，以促进学生主体性发展，培养学生自主学习能力，提高自主学习的实效性。
二、前期主要工作在前期课题研究工作中，我们力求做到“三个同步”：课题实施与资料积累、整理、分析同步；课题实施与学生发展、教师发展、学校发展同步；课题实施与成果应用同步，促进课题的深入研究。
加强培训研讨，优化组员素质任何一项课程实验，都是以教育思想的转变为前提，是丰富和发展教育思想的一个具体过程。为此，我们经常不定期地组织课题组成员学习新课标、相关教育教学理论， 组织开展课题研究专题讲座和课堂教学研讨、案例分析等活动，依托新课程进行教材、教法、学法的研究，以促进教师教学方式和学生学习方式的转变。
三、课题研究的阶段成果
一） 更新了教育观念观念是改革的先导，观念是行动的灵魂，观念对研究起着指导和统帅的作用。通过课题学习和培训、实践和反思，在课题研究的逐步实施中，全体实验教师认真学习新课程理论，正在接受新的教育理念。在平时的课堂教学中能注意积累案例， 深刻反思教学过程， 积极**学生主体自主性与教师角色的特点。
坚持以人为本的教育思想，以全新的思想理念指导自己的教学，以求促进师生关系，改善课堂氛围，提高教学水平。
二） 提升了组员素质我们的课题组成员虽然都是精选的骨干教师，但大多都是身兼多职的教师，所以原来在这门课程上花的工夫不多，钻研的时间比较少，更谈不上有什么深入地研究，但随着课题研究活动的逐步深入，现在无论是研讨还是评课， 课题组老师都能够大胆地谈自己的见解，提出自己的困惑和思考三） 改善了教学过程课题研究开展以来，教师进一步加强了理论学习、更新了教学理念，改善了课堂教学方法，有效引导学生自主、合作、**的学习方式，学生学习的自主性得到较好的发挥，并进一步提高自主学习的实效性。使得在平时的课堂教学中让老师们更加注意学生在学习过程中的自主生成与体验， 引导学生通过自己的体验和感悟去获得新知，使学习过程成为有意义的生命过程，提高教与学的实效性。
四、存在的主要问题及困难 （1）多数教师的教育教学理论水平还有待提高，教师对教科研的基本过程，基本方法掌握不够。 （2）课题研究和实践过程中专家的有效指导不够。 （3）校内外，尤其是与校外相关的交流机会太少。
（4）自主学习应是培养学生一种学习习惯，习惯的养成越早抓成效越明显。所以应从低年级开始，养成好习惯，到高年级有些习惯，纠正起来很难。 （5）自主学习能力的培养，要提高其实效性，都要求学生有一定的学习自觉性。
目前，对学习基础比较差的学生效果不太明显，因此分化比较严重。 （6）个案的跟踪抓得不够实，要进一步深入分析，跟踪指导。 （7）课题的研究，老师要付出相当大的精力，多数老师工作量较重，及新课程的更高要求、教师的自身学习等都给教师带来较大的压力。
能进行课题研究的又都是学校的骨干教师， 这部分教师的压力就更大， 这一矛盾比较突出。 五、下一阶段的研究计划和重点工作
1、根据自主学习的目标和课改的要求，根据新的课堂评价标准，加强教师的学习和培训。今后加强教师培训、进修、外出学习，指导课题开展。提高教师的理论水平，研究水平和课堂教学水平。
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