今天上午(12月9日),在晓聪中心小学科技楼三楼梯形教室,举行了青阳教育办“加强改进传统教研探索校本教研运行机制的研究”课题阶段小结汇报活动。会议由教育办傅主任主持,参加的对象有教育办全体人员、各小学校长、副校长、教导主任、教研组长、教育办学科教研组成员、部分一线教师和幼儿园部分教师。。
会议主要分为以下几个议程:
一、各课题负责人做详细汇报。
二、四名实验教师阐述自己的实验心得。
三、课题总负责人教师进修学校的姚永宁副校长做专家指导。
四、傅主任提出几点期待。
本人作为我们学校的课题负责人,由于经验的欠缺,在实施的过程中存在着许多这样或那样的疑惑和问题。今天上午,我怀揣着这些疑惑和问题早早地来到现场,希望能够通过今天的交流活动,从课题总负责人和其他兄弟学校那里得到更多的引领和经验的借鉴。
会上,我极其用心地聆听着每一位老师的汇报、发言和指导。从教育办婉瑜老师的汇报中,我了解到了整个青阳教育办课题研究的整体规划和各项制度,以及两个学期以来在教育办这个侧面上开展的各种活动;从兄弟学校的课题组织者的汇报中,我看到了他们真实、有序的研究规程;同时,也从四位实验教师那里,听到了他们发自内心的感触。特别是姚副校长,作为一名专家,从非常专业的角度,通过聆听现场的汇报,所引发的几点思考和提出的几个建议,让我有种豁然开朗的感觉。
姚副校长所谈的问题,对于我们目前的研究情况,可谓是一语惊醒梦中人。比如:1、学校传统的公开教研课应把它转变成一种“课例验证活动”,是面对教学中存在的问题,对话交流中提出解决的策略后,而进行的实验研究课,是有目的性的,而不是一节普遍性的开课活动。
2、学校各种制度的落实应该以教师的教学活动为切入点,而不是单纯地为研究制度而研究。3、教师个人一系列的研究活动应该围绕相同的一个问题来进行,在教学常规**现了什么问题就记录在“问题记录单”中,落实了“问题记录制度”。围绕这个问题与同伴进行“即时交流”、“对话交流”,落实了“对话交流制度”。
并记录在“案头笔记”中,同样是落实“问题记录制度”。并且根据这个问题去查找相关的资料进行自学,落实了“学习培训制度”。将自己的所思、所想在问题交流会上进行交流**,同样落实了“对话交流制度”。
然后把研究交流后的解决策略再运用到自己的教学活动中,也可以为教研组成员提供“课例验证”。最后,将这一系列的“问题记录单”、“交流笔记”、“自学材料分析表”、“教学案例”、“教学反思”等等,装订在一起,那就是一份完整的师本、校本小专题材料,日后就有可能推广成校本小课题,自然就落实了“校本小课题研究制度”。课题一旦成熟,有上报、有推广。
那么就会有奖励,“评价考核制度”自然也就落实。五种制度就这样落实开展了,真实而有效,简单又容易操作。
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