人教版七年级上册《风筝》教学实录。
一、我知道的先生。
1、师：鲁迅这个名字大家很熟悉，你是如何看待鲁迅的？
学生自由讲解，说鲁迅的伟大，说鲁迅的作品，说鲁迅的精神。
生：作品很好都反映了社会的无能，社会的黑暗，社会的不良的一面。
师：有没有不喜欢鲁迅的？
生：有些文章其实不必要上得那么深奥。有故弄玄虚的嫌疑。
是的，确实有这样的现象，比如我们遂昌县府有**喷泉，有县府广场，但同样也可以看到鲜亮的标语前面有乞丐，那么鲁迅的笔下留下的也就只有乞丐了。二、我理解的情感。
2、阅读《风筝》，思考：鲁迅先生写这篇文章的意图是什么？
学生自由讲解。内疚自责埋怨。
顺着学生的话题导入。
第1页。内疚，大家都认同，所以就不阐述。3、师：
自责，问：他为什么要自责？生：
因为他使小兄弟的美好的童心被扼杀了。师：他是什么时候才自责的？
生：中年。
师：为什么以前不自责，到了中年反而自责了？生：因为他不幸偶尔看了一本书。师：关注不幸偶尔。分析不幸？
生：不幸是因为这样他就遭受了惩罚，他的心从此堕下去了，是一种精神上的折磨。
生：不幸还因为到了这个时候才发现自己的错误，这已经造成了严重的伤害。师：偶尔又是如何理解？
生：偶尔表示可能出现也有可能不出现，也就是这样的自责也有可能不出现，师：设想，假如没有这本书，没有偶尔的阅读，鲁迅先生会不会自责？生：可能不会。
师：那么当时这个社会没有这样的偶尔的阅读的人多吗？
生：多。第2页。
师：那么这样的悲惨的虐杀存在的就多吗？生：多。
师：忏悔，自责的人多吗？生：不多。
师：这样的现实告诉了我们什么？
生：是这个时代需要反省，需要自责，是所有的精神虐杀者需要反省和自责。4、埋怨。
师：为什么埋怨？
生：因为小兄弟故意不原谅。⑵师：你是如何读出的？生：“有过这样的事么？”
生：故意让他难受。因为前面有“绝望”这样的词眼。表示这样的事情是不容易被忘记的。师：有没有不同的看法？
生：不一定是故意让他难受，其实更可以说，故意缩小事态，让他能够更好地忘记这样一件不好的事情，更应该说体现了他们情谊的深厚。
师：：是的，这句话可以理解成故意忘记，可以理解成真正忘记吗？
生：可以，从“就像旁听着别人的故事一样，他什么也不记得了。”
第3页。生：而且，这在小兄弟而言仅仅只是一件小事，这么多年了，他也确实可能忘记。
师：他认为哥哥当时的所作所为是对的，还是错的？生：是错的。
师：从**可以看出？
生：小兄弟的神态。既然是一件错事，自己又意识到自己是错的了，那么这样的事情就容易被忘记，忘记也是完全可能存在的。
师：按道理，对于鲁迅先生来说，忘记应该是一件好事，鲁迅先生认为这是一件好事吗？师：他希望小兄弟忘记吗？
师：他希望小兄弟为了顾全兄弟情谊把这样的事当成一件小事？
生杂：不希望。师：为什么？
生：因为这应该是一件大事，是一种精神的虐杀，如果是故意忘记，把它当成了人生中的一件小事的，至少我们可以看出他对这些的不重视，对虐杀没有真正意义上的认识。生：
如果是真正忘记，那么更可以看出这是一种自我堕落。
师：鲁迅希望看到一个怎样的小兄弟？生：记恨的小兄弟。
第4页。师：这样的小兄弟至少自己是**杀，不至于是一个被人打了一个巴掌，还跟打人者说，你来打我另一面吧。⑹师：如果我们国家都是像小兄弟这样的青年，那么我们的国家会怎么样？
生杂：我们的国家就没有希望可言。
师：是的，一个家如果孩子是这样的，那么一个家就没有希望；一个国家如果青年是这样的，那么一个国家就没有希望。
师：所以鲁迅先生看到小兄弟这样的反映的时候，他的反映是怎么样的？生杂：只得沉重着。⑻师：他为什么而沉重？
生：为了这个没有希望可言的未来。
师：我们再来看一下，鲁迅先生对故乡春天的两次不同的描写。请寻找，并划出关键句。
在回忆前，还觉得故乡的春天是“已经发芽”“吐蕾”“温和”，空气中荡漾着春天的气息。
可回忆后呢？故乡的春天只留下了“无可把握的悲哀”。
在沉闷的社会里呐喊，希望青年能够起来抗争，给社会。
第5页。带来新鲜的血液，给中华民族带来希望的春天。
第6页。
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