2 秋天的怀念。
学习目标】1.识记重点字词，有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
2.整体感知课文内容、把握文章基本结构、理解文章主旨。
自学检测】学法提示：认真朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词，并将你认为优美的、经典的句子勾画出来。（查笔记）
1.基础过关。
(1)本文节选自作者 ，北京人，当代作家，代表作有**《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
2）给加点字注音，根据拼音写出汉字。（关上书完成）
瘫痪（ ）沉寂（ ）憔悴（ ）仿膳（ ）
xù叨（ ）wān豆（ ）cǎi扁（）jué别（ ）
3）解释词语。
憔悴絮絮叨叨喜出望外（ ）翻来覆去。
2.感知课文内容，把握文章结构。
学法提示：有感情地朗读课文，根据记叙的六要素，自主思考完成下列问题，然后在组内交流。
全文共七段，是以为线索展开叙事和议论的一篇回忆性的散文。
合作**】学法提示：再读课文，通过分析人物形象，理解作者的情感。（先自己思考，然后与在小组内讨论交流，合作完成下列题目。）
1.“我”双腿瘫痪后的表现。
1)动作：
2)语言：
所以“我”双腿瘫痪后概括“我”的特点。
2.母亲在“我”瘫痪，自己也重病后的表现。
1)动作：
2)语言：
3)神情：
4)心理：
所以，母亲自己重病，却仍然概括母亲形象）。
3.母亲病逝后，“我”才知道末段表达了作者什么样的情感？
4.归纳文章主旨：
拓展提升】这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。读了本文，你想对自己或母亲说些什么呢？
妈妈，我想对你说。
当堂分层检测】
c类：1.根据拼音写汉字。
zá yāng shàn
）碎 （ 求仿（ ）
2.给下列加粗的汉字注音。
捶打()侍弄( )整宿( )烂漫( )
3.按课文内容填空，然后背诵。
黄色的花（ ）白色的花（ ）紫红色的花（ ）而（ ）泼泼洒洒，秋风中正开得（ ）
b类：下面的句子是描写什么方面的，选择正确的答案填在（）里面。
a.神态的b.语言的c.动作
1.他憔悴的脸显出央求般的神色。（）
2.她高兴得一会儿坐下，一会儿站起（）
3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。
a类：母亲在春天和秋天都极力要“我”去看花？有什么深刻的意蕴？
课题：2.秋天的怀念。
史铁生。学习目标】
1.深入理解课文内容，体味人物的内心情感。
2.结合语言环境，理解词语的含义，尝试分析词语的表达效果。
自学检测】学法提示：仔细阅读课文，注意关键词句，联系全文，自主思考，完成下列题目。
1.“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。”这一景物描写有什么作用。
2.“我没想到她已经病成这样。”病成什么样了？“我”为什么会没想到？蕴含了作者什么样的情感？
3.第①段中母亲说“好好儿活”和第⑦段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？
合作**】1.问题**。
学法指导：跳读课文，结合文章主旨，思考问题，在小组内讨论交流。
1）如何理解作者对菊花的描述？文章的结尾写“我”去北海观赏菊花，你认为这样安排有哪些作用？
2）文章标题“秋天的怀念”有什么寓意？将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？
2.品味语言。
学法指导：参看教材20页《词义与语境》，结合具体的语境，理解词语的含义。
1)文章三次用“悄悄地”这一词语描写母亲的行为动作，请琢磨第①段两个“悄悄地”和第②段中“悄悄地”分别折射出母亲怎样的心理状态？
2）“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。”结合文章内容，理解两个“艰难”的具体含义。
拓展提升】根据上下文的意思，写出“母亲没有说完的话”。
当堂分层检测】
b类：试分析下列加点词的表达效果。
1.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
2.母亲进来了，挡在窗前。
a类：1.摘录一处文中描写母亲的语句，品味关键词语，揣摩人物思想感情，写一段赏析文字。
2024年秋七年级语文上册秋天教案新人教版
课题。目标。表达教学目。制。课标考纲教材。秋天。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得写景抒情的方法。标定。依据。阅读这篇文章，感悟到作者对春的歌颂和赞美，掌握写景抒情的写法。分析。学生有。有一定的生活体验。学情分析。什么学生缺。缺乏对生活的思考。什么。重 难教学重 难。原点...
七年级语文上册《第2课秋天的怀念》教案2 新版 新人教版
秋天的怀念。教学目标重点。1 体会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法 2 掌握人物的动作 语言 神态描写的作用。深刻体会母爱的无私 博大 宽容和深厚。教。材分析与教法设想。本文是一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励...
七年级语文上册2《秋天的怀念》教学设计 新版 新人教版 新
秋天的怀念。这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文，全文以 看花 为线索，通过回忆三十年前的往事 母亲忍受着病痛和我的坏脾气 第一次提出看花被我拒绝 第二次提出看花我同意后的欣喜 母亲病故，以朴实的语言和传神的神态 动作描写，表现了母爱的深沉厚重，也对生命和生存问题进行了深刻反思。本课充分诠释...