2020人教版。
2、《秋天的怀念》课堂实录。
师：在作者史铁生2l岁的时候，突然的重病让他双腿瘫痪。也就是在那一年，他的母亲去世了。
在后来的日子里，他一直忍受着疾病的煎熬，自称是“职业是生病，业余在写作”。他曾说困扰他一生的有三个问题：自己为什么活着？
人类为什么活着？自己为什么写作？他一生都在追问着……是什么力量支撑着他呢？
生：伟大的母爱。
师：今天，我们一起来学习史铁生先生专门写到他的母亲的一篇文章，题目叫——(生齐读题目《秋天的怀念》)。
看到这个课题，你想到了什么呢？
生：（自由回答）
师：让我们一起走进课文，走进作者的内心，边读边作批注。
师：在那个秋天，在活到最狂妄的年龄时，21岁的史铁生如何面对这突如其来的灾难呢？
先请两个学生说说，然后课件出示，引读）
师）望着天上北归的雁阵，生）我会突然把面前的玻璃砸碎；
暴怒无常的史铁生见什么烦什么，听什么烦什么？假如你是他的朋友，你会怎么安慰他呢？（学生自由表达）
师：大家的道理讲得很好。可是当时的他能听得进去吗？(学生有的摇头，有的开始议论)最了解儿子的是母亲，他的妈妈是怎么做的呢？请大家认真读课文。
生：母亲让儿子去看花——“听说北海的菊花都开了，我推着你去走走吧。”
师：你怎么理解母亲让儿子去看花呢？
生：她想让儿子到外面走走，别老是闷在家里想不开。
生：她多想她的儿子能够像菊花一样绽放呀！
师：面对绝望、痛苦的儿子，母亲是怎么做的呢？
圈画描写母亲动作、语言、神态的词句，细细揣摩。
学生默读课文，边读边做批注）
生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
生：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩，好好儿活，好好儿活！”
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师：母亲扑过来，这个“扑”字说明了什么？联系上下文谈谈你的见解。
生：说明了母亲着急、担心，怕儿子不想活。
师：说得很好。母亲扑过来“抓住我的手”，母亲抓住的仅仅是我的“手”吗？(生读)
生：母亲抓住的也是我的生命，不让我离她而去。
师：母亲的“抓住”多么有力量啊！再读书。体会母亲“忍住哭声”，忍住的究竟是什么呢？
生：母亲忍住的是痛苦，心疼儿子，又没有办法。
生：母亲忍住了儿子对她的抱怨，她默默地忍受。母亲忍住的是她自己的病痛。
师：这个同学有两个发现。第二个发现是母亲忍住的是自己的病痛。
母亲是什么病？(生读描写母亲的病的句子)肝癌这个病非常可怕，她的肝会越来越硬，体重越来越轻，肚子鼓得越来越大，还会经常**，疼痛难忍。而且这样的病不到三个月就会死去。
作为这样的一个母亲，她知道自己就要死了，她放弃了自己侍弄的花，她放弃了自己的生活，她放弃了自己的生命，但是，她从来没有对儿子说过：“你为我想想”；她从来没有放弃过对儿子的爱。母亲多么想在她的有生之年里带儿子去看看北海的菊花，多么想带着她的儿子走出这段自暴自弃的阴影呀！
于是，她再一次央求儿子——
生：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
师：当儿子答应去看花以后，母亲的具体表现有哪些？
生：高兴得一会儿坐下，一会儿站起。
生：坐在我身边絮絮叨叨地说着。。。
师：她又悄悄地出去了，她出去了，就再也没回来。儿子怎么会想到母亲一转身离开就成了决别？母亲是否听到了儿子心中深深的愧疚呢？
师：让我们饱含深情地朗读母亲临终前的那句话。（课件出示）
师；多年之后，我和妹妹是否读懂了母亲临终前没有说完的话呢？
生：齐读最后一个自然段。
师：是啊！这淡雅、高洁、热烈而深沉的菊花，不就是那细微、无私、执著而坚强的母亲吗？
师：母亲活着时曾多次要带“我”去看花，几乎都遭到了“我”的拒绝，为什么母亲去世后，“我”让妹妹带着去看花？
生：表达作者对母亲的怀念之情。
师：写盛开的菊花有何作用？
生：说明我已走出自暴自弃的阴影，不管遇到什么困难，都会热爱生活，勇敢地活下去。
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师：当他们终于看到了母亲千百次让他去看的菊花时，他们终于懂得了母亲没有说完的话。他究竟懂了什么呢？
生：希望我们好好活。
生：打开那扇希望的窗。
师：假如你是作者史铁生，此时你想对在天堂里的母亲说点儿什么呢？
生：自由表达。
师：（课件展示史铁生自己的话）我有一个凄苦的梦……在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？
”但就这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在**。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去——我只能带着我那深深的愧疚，在我的文字里写她，我要让我的文字告诉她我是怎样的——(生答：好好儿活)。
我只能在一个又一个秋天让妹妹推着我到北海去看——(生答：菊花)。
师：史铁生先生直到生命的终点，一直坚持勤奋写作，写出了许多精彩的文章，活出了精彩的人生。他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖时，组委会是这样评价他的：
（课件出示）我在这里郑重地向大家推荐他写的几本书。(课件出示)史铁生用他的笔在书写着“好好儿活”。现在请大家像用一句话，说说“好好儿活”带给你的思考。
生：遇到挫折不害怕，不畏惧，勇敢面对。
生：要乐观地对待自己对待生活。
生：不要随意践踏自己的身体，要好好地活下去。
师：这个世界上有看得见的残疾，也有看不见的残疾，身体的残疾我们改变不了，但，可以改变的是我们的心灵。做一个健康人，我们必须——
生：好好儿活！
师：母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路。他如母亲希望的那样像秋天的菊花面对重重风霜，依然绽放自己美丽的人生。
最后，让我们对我们亲爱的妈妈说出那句最普通的话——妈妈，我爱您！板书设计：
秋天的怀念。
咱娘俩在一块，好好儿活。
第3页。共3页。
七年级上册语文《秋天的怀念》笔记
2 秋天的怀念。一 我 的暴怒无常有哪些表现？对此应该怎样理解？我 的暴怒无常，主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物。无论是春天的归雁，还是甜美的歌声，或者是外出赏花，都不能唤起 我 对生活的热情。其本质是面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失了生活的信心，自然也不能理...
七年级上册语文《秋天的怀念》笔记
2 秋天的怀念。一 我 的暴怒无常有哪些表现？对此应该怎样理解？我 的暴怒无常，主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物。无论是春天的归雁，还是甜美的歌声，或者是外出赏花，都不能唤起 我 对生活的热情。其本质是面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失了生活的信心，自然也不能理...
人教版七年级上册语文《秋天的怀念》
秋天的怀念 在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。秋天的怀念 为纪念多年关心体贴自己的却突然去世的母亲而写的一篇催人泪下的课文。文中我的暴怒 对生活的无望和母亲的宽容 坚强形成强烈对比，在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的...