课题第四课七颗钻石。
第（一，二）课时学习字，词语。
教学目标标一，知识技能。
1,记住本课和22个词语的字音和字形。
2,理解本课词语的词义和用法。
3,能用本课词语造句。
二、过程与方法：
1、板书课题。
2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。
3、板书词语并一一加以解释同时，让学生口头造句。
三、情感态度与价值观。
学会真实交际，体会文中小姑娘的善良和同情心，提倡学生们向文中的主人公学习。
教学重点记住词语的字音和字形。
教学难点能用本课词语造句。
教学方法讲解法，问答法，讨论法，分析法。
教学手段多**资料，课本。
导入新课 1） 你知道钻石吗？（2）每个人在口渴的时候都想喝水，但如果只有一杯水却有几个口渴的人的时候请大家说一说你会怎么做？
教学步骤。教师活动。
1.提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业。
教学内容 1. 竟然：表示出乎意料之外。
例：1.这次比赛，他竟然得了第二名。
2. 这么多的事情，他竟然只用了一天就完成了。
2.急急忙忙：形容词，因心里着急而是的行动加快。
例：1.街道上偶尔才有一两个急急忙忙地走进走出。
2.在医院里，医护人员总是急急忙忙地走进走出。
3.仍旧：副词，表示某种情况持续不变。
例：1.老师讲了两遍，但我仍旧没有理解。
2.过了十年了，他仍旧是原来的样子。
4.一下子：表示短暂的时间。
例：1.天一下子冷了。
2·听到这个消息，他一下子站了起来。
5.旱灾：干旱引起的灾难。缓解旱灾，防止旱灾，例：1·今年我们乡遭遇了旱灾。
6.枯：因缺水而死亡，指植物，树木。
干枯，枯草，枯死，例：1·旱灾引起大量树木的枯死。
形近字辨析。
钻指钻石。例；钻戒。大眼儿用的工具，例；钻头。
沾浸湿。例；泪流沾襟。因接触而被东西附着。例：沾水。
店：例：商店，旅店。
流：流动。例：水往低处流。江河的流水。例：河流。
荒：荒芜。例：耕地都慌了。
梳：例：梳子，梳头。
仍：仍旧。例：病仍不见好。
扔：挥动手臂，使拿着的东西离开手。例：扔球，仍手榴弹。
奶：例：奶奶，牛奶。
做练习一，二。
给下列多音字注音并组词。
(zuān)钻研 （gān）干净zháo）着急。
钻干着。(zuàn)钻石 （gàn）干活zhe）看着。
二)把括号中的词语写在句中恰当的位置。
1.这么大的工程（竟然）只用了两年时间就完工了。
2.不管多忙多累，下班后，她（仍旧）赶回去做饭。
3.艾山听了对方的解释之后，（一下子）明白了。
4.大家（越）是劝，他越是不同意。
5.九点钟赶到火车站没问题，不用这样（急急忙忙）的。
小结：本节课我们学习了字，词，和有关词语的练习，下去同学们进一步熟读所有的词语，能流利地读，写，运用。
板书设计 第四课七颗钻石。
第一，二课时学习字，词语，词语练习。
．讲练重点词语．
2.比较下列形近字。
3.巩固练习．
布置作业 1，口头作业；复习词语。
2，书面作业；抄写词语10遍。
课题第四课七颗钻石。
第三，四课时阅读理解课文。
上课时间： 年月日。
教学目标：学生能熟读课文。
能力目标：学生掌握课文内容。
情感目标：学会真实交际，体会文中小姑娘的善良和同情心，提倡学生们向文中的主人公学习。
重点：熟读课文及掌握课文。
难点：掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。
教学与学习手段： 教材，词典。
教学方法：讲解法，引导法。
学习方式：探求学习方式。
1） 导入新课：每个人在口渴的时候都想喝水，但如果只有一杯水却有几个口渴的人的时候请大家说一说你会怎么做？我们先看看这篇课文的题目请大家齐读课题。
教学步骤：前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。
教学内容：讲授新课：
1.学生读课文，读完后回答下列问题．
1） 故事发生在什么时候？当时的环境怎么样？
2） 从那些地方可以看出当时地球非常干旱？
3） 文中是怎么样写小姑娘找到水的？为什么要这样写？
4） 小姑娘被什么绊倒了？她为什么让小狗喝水？
5） 妈妈让小姑娘喝水，小姑娘为什么不喝？
6） 小姑娘最后为什么自己不喝把水给了过路人？
7） 小姑娘的举动最后换来是什么？
2.串讲课文：
第一段（第1自然段）；叙述故事发生的背景。
第二段（第2，3，4，5自然段）；以水管变化为线索，理解课文。
第三段 （第六自然段）讲述了故事的结局。
重点句型讲练．
当。。。的时候。
表示事情发生的时间；
1) 当我回到家的时候，天已经完全黑了。
2) 当我回来时，他已经睡了。
越。。。越。。。
3) 我们会越学越有劲儿。
4) 雨越下越大。
全文小结：本文通过小姑娘为生病的母亲找水这件事，向我们讲述了一个动人的大熊星座的传说故事。揭示了帮助他人是快乐的，帮助他人就是帮助自己的道理。
练习部分。练习三：句子练习。
一） 给括号里的词语选择恰当的位置。
1.“竟然”放在（d）处。
2.“急急忙忙”放在（d）处。
3. “仍旧”放在（a）处。
4. “一下子”放在（c）处。
5. “能”放在（b）处。
二）照样子用括号里的词语写句子。
1.当我们回忆过去的时候，我想了很多很多。当他们碰到困难的时候，我们要帮助他们。
2.风越刮越大。这姑娘越长越漂亮了。
3.大家要听个够。丽丽要画个够。
4.天空一下子暗了。我们一下子明白了。
5.他们把钱都花光了。我们把墨水都用光了。
四，课文练习。
一） 根据课文内容，在下面的括号中填上合适的词语。
枯抱舒舒服服涌，股灿烂。
板书设计 第四课七颗钻石。
第三，四课时阅读理解课文。
1.按课文内容回答问题。
2.串讲课文；
3.重点句型讲练；
4.总结全文。
5.练习部。
布置作业 1，口头作业；熟读课文。
2，书面作业；练习册。
第四课七颗钻石。
第五课时自读课文。
上课时间： 年月日。
知识与技能：学生掌握课文的内容。
过程与方法：能复述课文的大意。
情感态度与价值观：鼓励学生多看书。
教学重点：熟读课文，掌握课文。
教学难点：课文中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段： 教材，词典。
教学方法：引导法，讲解法，练习法。
学习方式：自主学习方式。
教学内容：1．教学步骤。
前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置布置作业。
我的小词典。
1) 临时：短时间的 ，列：临时工。
2）珍惜：珍重爱惜。
例：珍惜生命，珍惜时间。
3）缓缓：慢慢。
例：汽车缓缓驶来。
4）肌肉：人和动物体内的组织，由肌纤维集合构成。
例：肌肉发达。
5）抽动：动。
例：脸部的肌肉在抽动着。
6）关照：关心，照顾。
例：我走后，所里的工作请你多多关照。
7）友善：朋友之间的亲近和睦。
例：左邻右舍友善相处。
8）停顿：事情中止或暂停。
例：生产陷于停顿状态。
9）略：略微；稍微；
例：关于这件事，他略想了一会儿。
10）：吩咐：口头指派或命令；嘱咐；
例：要我们做什么，你尽管吩咐。
四，小结和布置作业。
1. 口头作业：熟读自读课文。
2. 书面作业：完成课后练习。
板书设计。第五课时自读课文。
我的小词典。
布置作业。课后反思：
第四课口语交际。
上课时间： 年月日。
教学目标：学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。
能力目标：学生能用口语交际中的重点句子并用到实际生活当中。
情感目标：培养学生助人为乐的观念。
重点：掌握口语交际中的重点词语，信息能准确的判断。
难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式：给学生多听，多说来处理。
教学与学习手段： 录音文本。
教学方法：讲解法，引导法，判断法，听说法。
学习方式：合作学习方式。
教学内容：1．教师活动。
前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解口语交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断，纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动。
回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句。
口语交际。一，听对话，选择正确答案。
1.广西，云南在我国的什么地方？（ b ）
a.东北 b.西南 c.西北 d.东南。
2.广西，云南等地发生了什么？（ a ）
a.特大旱灾 ｂ.特大火灾 c.特大水灾 d.蝗虫灾害
.同学们准备怎么样帮助灾区的小朋友 （ d ）
.寄报纸给他们看 ｂ.把节省下来的钱捐给他们
c.写慰问信表示关心 d.发动大家给他们捐款泉水
二．听短文，选择正确的答案。
1. 小姑娘的水罐怎么样了？ (a )
a.涌出了水流 ｂ.长出了小草 c.养了许多鱼虾 d.有一条河
2.水罐里的水没有流到**？ (c )
.地里田里 c.家里 d.河床。
3. 从这篇文章中可以知道水罐里的水没有帮助到谁？ (d )
.小草b.麦苗 c.花朵 d.小姑娘
板书设计：第四课口语交际。
1. 选择题。
2. 选择题。
作业：预习新课。
第四课阅读理解。
上课时间： 年月日。
教学目标：学生掌握阅读理解的内容。
能力目标：能复述阅读理解的大意。
情感目标：给学生进行保护鸟类的教育。
重点：熟读课文，掌握课文。
难点：阅读理解中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段： 教材，词典。
教学方法：引导法，讲解法，练习法。
学习方式：自主学习方式。
教学内容：1．教师活动。
前提测评与导入新课。②组织教学。
展示教学目标，板书课题。
让学生朗读阅读理解，纠正错误。让学生讨论问题。
讲解阅读理解。⑥布置作业。
2. 学生活动。
回答老师提的问题。
朗读阅读理解，学生讨论问题。
复述阅读理解内容。
教学内容 一、 根据短文内容选择恰当的词语。
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