第1课春景。
编^ 意11^、
春天，是播种的季节，也是蕴含希望的季节。教科书以春天为主题，从一年级幵始分别编。
排了《春天》、《春天来了》和《春天的歌》三个单元主题，本课《春景》是春天主题这一系。
列的最后一课。
1、 围绕^春景"这一主题，教科书选编了钢琴曲《致春天》和柳琴独奏曲《春到沂河》
作为聆听曲目，让学生在聆听两首风格对比鲜明的中外器乐作品中，体验**所表现的不同。
春景"和情绪，感受人们对春天的期盼以及对美好生活的向往。并在听辨**有几个部分组。
成和听出相同的主题中，为进入中学学习曲式结构积累听觉经验。
2、 所选的两首学唱歌曲《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下、，是深受孩子喜爱并久唱不衰。
的经典歌曲。歌词中既有少年儿童眼中形象生动的^春景"，又抒发了少年儿童热爱大自然和。
热爱美好生活的情感。通过歌曲的学唱，让学生在感受、体验、表现和创造中，丰富情感体。
验，培养他们对生活积极乐观的态度。因两首歌曲都是弱起小节，也为第4课学习^弱起小。
节"知识做预设练习。
3、 本课的^知识与技能'，编排了三个内容：认识切分音；认识民族乐器柳琴；发声。
练习。切分音的学习在本册共分两课，结合歌曲《春雨蒙蒙地下》的学唱，安排了。
种切分音的学习。民族乐器系列中的柳琴乐器的介绍，则是通过聆听乐曲，比较音色与乐器的。
形状，让学生在认识柳琴的基础上记住乐器的音色。本课的发声练习针对歌唱技能中的^气。
息"进行设计，突出腹腔气息支撑力的训练，做到歌声的连贯与流动。
四、^编创与活动"的内容，除了针对**作品的聆听和知识与技能的认知进行设计外，还。
侧重在^听、说、唱、找、编、奏"等**实践活动中，提高学生欣赏**的能力与表现**的。
能力。另外，小学高年级是整个识读乐谱阶段，旋律音准学习的复习与巩固阶段，设计的^跟琴。
视唱八小节旋律"的练习，是在中年级视唱4句短曲的基础上，对高年级学生识读乐谱能力的进一。
步提高要求的具体体现，也是教科书对修订后的^课标"提高了识读乐谱内容标准的具体体现。
教学目标。一、 能听辨出《致春天》的乐曲结构以及主题每次出现时的情绪变化。
在聆听柳琴独奏曲《春到沂河》的过程中，认识民族乐器柳琴，并记住柳琴的音色。
能简单描述乐曲所表现的^春到沂河"的意境。
用轻快、活泼的声音演唱二声部歌曲《小鸟小鸟；》，表现热爱生活、热爱大自然的。
情感。并能说出歌曲各乐段在节奏、旋律、歌词内容上的不同。
能用优美的歌声演唱《春雨蒙蒙地下；》，并背唱歌曲，能和同伴一起编创节奏，在合。
适的地方用沙槌为歌曲伴奏和表演。
认识切分音〔一），能正确运用于**实践活动，初步懂得切分音在**表现中的。
作用。教学内容。
聆听钢琴曲《致春天》
教学基本要求。
1.简介作品。可从回顾作者格里格的作品和国籍入手，如：复习聆听五年级上册第一首乐。
曲《晨景》片段，让学生回顾作者是谁，是哪个国家的作曲家。接着引导学生谈谈挪威的地理。
气候特点，教师稍作补充并小结，从而进入本课的学习。〔作品背景可参看^作品分析"）
2，初听乐曲第一部分，感受^春天的脚步"。聆听前可启发学生：春天的脚步正悄悄地向。
我们走来，你能在**中找到春天的脚步声吗？引导学生听出乐曲中不断出现的和弦伴奏声，正如^春天的脚步"，为后面聆听乐曲结构、体验两个部分的不同情绪做聆听和体验的铺垫。
3，完整聆听乐曲，体验^春天的脚步"。引导学生听出和弦伴奏声在音区上的变化，以帮。
助学生感知旋律的变化和段落的划分。如：可用双手做模拟弹奏钢琴的动作来表现音区的变。
化。听到中、低音区的旋律时，左手随**的节奏做模仿弹奏动作；听到高音区旋律时，右手。
做模仿弹奏动作；也可以用手指尖随节奏敲击桌面来表现听到的高音区音色，用握拳轻轻捶打。
腿部表示听到的中、低音区音色。
#，再次聆听乐曲，感受乐曲的意境与结构。
1 〉请学生边听**，边用不同的动作表现乐段的不同。可用诗意般的话语为学生的聆听。
和体验创设活动的情境。注意提示学生：设计的动作要简单有动感，并能体现旋律的走向特。
点。用动作的体验帮助学生加深对作品的感受与理解。
2〉聆听前可预设提问，如：乐曲可分为几部分？哪两部分旋律相同？聆听后请学生根据。
自己的体验谈谈感想。
5，第三次聆听，重点听出乐曲第0段旋律的次数与变化。聆听时，要求学生当乐曲第0段。
旋律出现时，随着乐曲哼唱。听完后，说一说旋律出现了几次〔3次〉，每次重复时在情绪上。
有什么变化。教师可从音区的移动、力度的变化以及由单音演奏到八度演奏等方面，引导学生。
展幵交流的话题。
6，第四次聆听，感受和表现乐曲的意境，用简单的语言描述**中的春天。如：先请学生。
交流、分享，谈谈自己对乐曲的整体感受，然后与同伴一起边听**边即兴表演。可把重点放。
在乐曲第0段旋律的体验与表现上。
女特别提示：运用体态律动参与到乐曲的聆听与表现中，是本课可采用的欣赏方法之一。
设计的动作应体现**的特点，不宜过于^舞蹈化"而喧宾夺主。在聆听过程中，教师还可以。
设计多种方法或不同的形式，让学生参与**的体验和表现。
聆听柳琴曲《春到沂河》
教学基本要求。
1，导入方式：
1 〉直接导入。**乐曲引子部分，学生聆听后想象，说一说**所表现的情景，并为乐。
曲命名。交流分享之后，教师点出曲名《春到沂河》，简单介绍作者。教师不要局限学生的思。
维，也不要追求答案必须与乐曲的名字相一致，应鼓励学生大胆想象、大胆表达。
2〉也可从聆听《沂蒙山小调》入手。先**歌曲或听教师演唱，然后让学生跟着哼唱一。
段，熟悉旋律。接着**乐曲《春到沂河》的引子部分，引导学生听出乐曲的旋律是**于这。
首歌曲的曲调。
2，初听第一部分，熟悉主题**。聆听后，可指导学生通过哼唱或竖笛演奏等方式来熟悉。
主题**。3，认识演奏乐器柳琴。可先引导学生听出乐曲是用什么乐器演奏的，很多学生可能并不认。
识柳琴，只要能听出是民族乐器、弹拨乐即可。接着，借助教科书插图、实物或**，在与琵。
琶做外形的比较中，认识柳琴的形状、音色和演奏方法，并请学生随着主题**模仿柳琴演奏。
的动作， 记住柳琴的音色。
4，完整聆听乐曲。教师可结合第。
一、第二部分在速度上的变化以及曲名《春到沂河、，引。
导学生感受和理解沂河的^春"不仅有大自然流水潺潺和万物生辉的景，更有着人们向往美好。
生活的情。 学生听后交流和分享。
演唱歌曲《小鸟小鸟》
教学基本要求。
歌曲《小鸟小鸟》欢快活泼，充满了孩子们对大自然的热爱与赞美之情，深受少年儿童。
的喜欢。但歌曲中的弱起唱、八分休止符的停顿以及十六分音符较多，也是歌曲的难点，学生。
不容易准确掌握，教师在教学上可采用以下方法：
1，初听歌曲，感受情绪，说出歌曲所描绘的情景。
2，可用歌曲第1乐句的节奏，请学生按节奏即兴编创一句描绘春景的话，并总结出它的节。
拍规律和节奏特点。复习窘拍号。
3，请学生跟教师的琴声，用^！^哼唱第一乐段的旋律，感受这四句旋律的特点。可要。
求学生边唱边用手腕带动手指，感受旋律的走动犹如小鸟的雀跃。也可用图形谱的方式，让学。
生边唱边划一划旋律线，比较出这四个乐句的相同与不同。
4，按节奏朗读歌词，演唱歌词，感知词曲的紧密结合。演唱时要注意窘拍的强弱规律及其。
韵律。5，第一乐段的节奏较密，速度较快，且一字一音较多，不容易唱清楚。因此，在幵始练习。
时先放慢速度。同时，要注意每一句休止符的演唱技巧，要唱得声断气不断，有^藕断丝连'，的效果，以表达欢悦之情。待学生较为熟练掌握后，再启发他们根据旋律上行与下行的变化，对歌曲的演唱进行渐强和渐弱的力度处理。
6，完整聆听歌曲，演唱第一乐段歌词。请学生听、唱后说一说：这首歌曲有几个乐段？它。
们在节奏、旋律和歌词内容上有什么不同？
7，第二乐段为二声部合唱，可采用自学、模唱或集体视唱等形式学唱旋律，也可分小组自。
学各自的声部。学唱时先把速度放慢，要区别以下两小节旋律的不同：
卞餐2 3 2 1 7 2厂。
啦啦啦啦口咅啦啦。
餐7 1 7 6 5 7厂。
啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
餐7 1 7 6 7 6 5 1 1
啦啦。衬词^啦"要唱得轻松、有弹性，换气要统一，合唱部分要注意音准，声音要和谐。在学。
唱过程中，二声部可以尝试这样的做法：高声部跟录音范唱，低声部跟教师的范唱，相互倾。
听，音量控制好。衬词^啦"要吐得轻快而灵巧。
8，在情绪表达上，教师可从旋律的走向和节奏的拉宽上引导学生，想象自己就像一只快乐。
的小鸟，展幵双臂在空中自由飞翔，唱出对美好生活的热爱之情。
9，完整地演唱歌曲。可请学生讨论用不同的演唱形式来演唱，如：第一乐段可采用领唱或。
独唱， 第二乐段合唱等。
演唱歌曲《春雨蒙蒙地下》
教学基本要求。
教师引。1，完整地聆听歌曲，感受歌曲意境。聆听前可设问：歌曲描绘了春天的什么景象？
导学生关注歌词内容，从歌词^刷刷刷刷"声和^绿了杨柳，红了杏花"中展幵联想。
2，歌曲的学习可从歌曲的^刷刷刷刷"声入手，表现^春雨蒙蒙下"的情境。
1 〉模唱歌曲中几处出现的象声词^刷刷刷刷'，。二声部的音准可借助竖笛的演奏帮助把。
握，声音要唱得轻巧，富有感情。
的欢乐回声。由于歌曲的速度较快，节奏较密，2〉编创不同的节奏，表现不同的^春雨"声。教师可指引学生用编创新的节奏替换歌曲。
中的"胃』刷刷，，的节奏，如："，刷。，刷。"；也可以在间奏处，把象声词"^！1』刷刷，用强弱对比的回声效果来演唱，形成^春雨，'
因此，编创的节奏不宜过于密集。
按照教科书的提示要求，讨论在歌曲哪个部分用沙槌来表现^春雨蒙蒙下"的情境合。
适。（在象声词"胃刷刷，，出现的地方）
3， 用师生接唱的方式完整演唱歌曲， 熟悉歌曲的旋律和歌词内容。
4，解决歌曲的难点，认识并掌握切分音。
1 〉出示旋律。 八。
请学生跟琴视唱。可从先不带连音线视唱，再过渡到带连音线的视唱。此旋律与歌曲中旋律的。
最后一个音节奏略有不同，在学唱歌词时要注意区分。
认识跨小节切分音，及"乇x
并在歌曲中找一找。
3〉可用边唱边拍切分节奏或用跟教师琴声和范唱模唱，也可用听辨与比较分析切分音和。
非切分音的重音关系等方法，先实践练习，后出示^切分音"名词。让学生掌握演唱切分音的。
技巧，解决歌曲演唱中的难点，并在歌曲演唱中准确地表现出切分音的效果。
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