五年级下语文

光山县第五完全小学电子备课教案模板。

第1课时（总第14课时）9月12日星期四第3.4节主备：简仕凤主讲：简仕凤课题。

语文园地1-课型：新授。

三1.交流本单元课文中借助事物所抒发的感情或引发的思考。维2.体会本单元课文部分语句在描写事物方法上的相似之处。目。

标。重难点。

体会本单元课文部分语句在描写事物方法上的相似之处。

课件。复备。

交流时可以让学生进行复习回顾，思考课文在写法上的共同点，这样就自然引导出这一单元主要的语文要素，即借助具体的事物抒发感情的方法——借物抒情。

教学准备。指导学习过程。

一、导。1.布置复习，自主回顾。

本单元的课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。回顾一下，本单元的四篇课文主要描写了什么事物？蕴含了作者什么样的思想感情或引发了作者怎样的思考？

2.小组交流复习效果。3.

全班交流。

1）《白鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的美丽、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。

2）《落花生》这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者扎扎实实做人。

根据给出的三。

的思想感情。组典型的句子，（3）《桂花雨》一文主要回忆了作者在故乡童年时代的“摇先让学生读一。

读，然后仔细体。

花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者浓浓的思乡情怀和会一下这三组。

句子在描写上。

对童年美好生活的回忆。的相似点；然后（4）《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾教师进行小结，指导学生理解。

和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人的经过。从对比写法的特。

最后而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信点和作用；

再进行一个小。

赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”练习，进一步加的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面做深对对比手法。

的认识。深入思考。

师小结：我们在描写事物时，要把感情寄托在对事物的爱憎之中，要借事物的形象含蓄地抒发自己的感情。这种借助具体事物来抒发感情的写作方法就是借物抒情。

运用借物抒情的方法，关键是找准事物的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使事物与感情相统一，使感情有所依托。二、词句段运用。1.

指名读下列句子。

1.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

2.（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

3.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

2.体会这三组句子在描写事物的方法上的相似之处。

这三组句子都采用了对比的写法。第一组句子把落花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。第二组句子把白鹭的颜色、身段与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭的色素与身段的搭配都很适宜。

第。三组句子把门前的瓜果与高楼门前的石狮子、大旗杆进行对比，突出农家小院的清新自然，环境美好。3.教师小结。

把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种写作手法叫对比，也叫对照。

在文学理论上，对比是抒情话语的基本组合方式之一。它把感觉特征或寓意上相反的词句组合在。

一起，形成对照，强化抒情话语的表现力。运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。4.小练习。

下列句子中哪些运用了对比的写法？在正确答案后的括号内打“√”

1.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（√2.

天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕着一段绝细绝轻的白纱巾。（）

3.瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖意十足。（√

4.顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情地跳起舞来了。（）板书设计。

语文园地。我们在描写事物时，要把感情寄托在对事物的爱憎之中，要借事物的形象含教学反思。

蓄地抒发自己的感情。这种借助具体事物来抒发感情的写作方法就是借物抒情。运用借物抒情的方法，关键是找准事物的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使事物与感情相统一，使感情有所依托。

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