五年级科学教学计划。
教学目标】1、回顾学习科学的方法和感受，了解学生的已有知识经验基础和学习背景。
2、了解本学期的学习内容，讨论确定常规的科学学习制度。
3、组建常态的科学学习小组，任命科学课代表和大组长。
4、开展趣味**活动，激发学生学习科学的兴趣。
教学重点】了解本学期的学习内容，讨论确定常规的科学学习制度。
教学过程】一、我们的科学课：
师生自由谈话。板书：我们的科学课。
1、问：我们是什么意思？（教师随机介绍自己，并鼓励学生自我介绍）
2、说说你印象中的科学课。（以前怎样学科学课？科学课上可以学到什么知识？喜不喜欢科学课……）
二、我们的制度：
没有规矩，不成方圆。
1、准备制度：
记住每星期的科学课上课时间，课前准备好：书本、作业本、配套学具。
随机看看教材、作业本、配套学具，作简要介绍。特别是配套学具请勿提前使用。
2、作业制度：
按时完成、及时批改。三个等级评价：星级、a级、差级。（星级每面加半分、a级过关、差级每面扣半分。作业不完成、不批改、丢失一般算差级处理。）
3、评分制度：
加分：作业加分，材料加分，竞赛加分。
扣分：作业扣分，纪律扣分。
三、我们的管理：
1、常态的科学学习小组：4人小组为基本单位，小组长每月轮换。
2、推选各大组长和科学课代表，明确相关责任和权利。（收发书、作业批改）
四、我们的活动：
1、说说日食观察活动。
2、科学小实验：声音找不到了。
问：为什么我们有两只耳朵而不是一只呢？
实验过程：1）用红领巾遮住一个同学的眼睛，然后请他用手捂住一只耳朵。
2）保持教室，让该同学转几圈。
3）两支铅笔尖碰在一起，请同学指出你所在的方向。（几乎总是错）
4）再用两只耳朵听，并反复试验。（每次都能准确地指出声音来自何方）
结论：仅用一只耳朵，我们不能准确地找到声音的**。如果我们用两只耳朵听，我们就可以辨别声音来自何方。其实我们的眼睛也是这样的原理。
板书设计：我们的科学课。
制度：1、准备制度。2、作业制度。3、评分制度。
管理人小组，小组长轮换。2、各大组长和科学课代表。
制定人：陈玉珍。
第一单元沉和浮。
1、物体在水中是沉还是浮。
教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出**，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。
小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。
教学过程】第一课时。
一、引入。二、观察物体的沉浮：
1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？
2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
三、观察更多物体在水中的沉浮：
1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
2、以小石块为例，讨论完成教材第2面**的前面2行“**”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
3、学生独立完成其他物体的“**”、“理由”这2行**的填写。
4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
5、组织交流：把我们的**与实验结果相比较，**正确的有哪些，**不正确的有哪些？整理自己的**理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？
6、还可以按教材第2面的**人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。
第二课时。一、引入。
二、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：
1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法，引导思考：
橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之。
一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。换成萝卜呢？
2、学生完成教材第3面的记录表“**”、“理由”这两列。
3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。
4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？
（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）
5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考：
一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？
一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？
6、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。
7、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。
8、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。
（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。）
板书设计：1、物体在水中是沉还是浮。
砖块沉。木块浮。
塑料块浮。猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等。
由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。
材料收集：用小袋子把小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶装好，并补充大小轻重相近的萝卜、橡皮各一，以便下节课各组实验使用。
2、沉浮与什么因素有关。
教学目标】科学概念：
1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：
1、用控制变量的科学方法，**物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：
1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
教学重点】用控制变量的科学方法，**物体沉浮的原因。
教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
教学准备】小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。
小组实验三：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。
教学过程】第一课时。
一、引入。二、分析物体在水中的沉浮规律：
1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？
2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？
3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？
4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？
三、控制其他因素进行研究：
1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。
2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。
3、小组领材料，实验观察，记录分析。
4、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？
5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？
第二课时。一、引入。
二、用小瓶子继续研究：
1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。
2、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。
3、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？
4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教材第6面的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。
5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。
板书设计：2、沉浮与什么因素有关。
小球的沉浮物体沉浮与自身的质量和体积都有关。
立方体的沉浮控制变量。
小瓶子的沉浮体积大质量小易浮，体积小质量大易沉。
潜水艇应用沉浮原理。
3、橡皮泥在水中的沉浮。
教学目标】科学概念：1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感、态度、价值观：1、认识到认真细致地采集数据的重要。
2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
教学重点】改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
教学难点】认识到认真细致地采集数据的重要。
教学准备】水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。
教学过程】第一课时。
一、引入。二、观察橡皮泥的沉浮（实心）：
1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？
2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。
4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？
三、让橡皮泥浮在水面上：
1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？
五年级科学下
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五年级科学备课 下
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五年级下科学计划
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