五年级英语期末分析

小学英语五年级上学期期末考试质量分析。

一、学生分析：

本班共有学生34人，他们团结友爱，聪明活泼，对知识充满了好奇。有的同学取得了优异的成绩，有的同学由于基础较差，成绩并不理想。望他们再接再厉，争取下次取得较好的成绩。

二、试卷特点：

依据教材，注重基础；注重基础，形式多样；贴近生活，注重交际、实践和综合语言运用能力。

三、卷面分析以及出现的问题。

1、听力部分。

考察学生对不同题材的听力材料的理解情况，内容涵盖比较广泛，涉及单词、句子、对话等常识性的知识，共四项内容。听选单词。听录音，把你所听到的单词标号填入题前括号内。

考察学生对易混单词读音的辨别情况，比较容易。第1小题出错较多，学生对centre与cinema这两个词掌握的不好，第5小题部分学生出错。对以后的教学改进意见是：

在日常的教学中，要注意对读音相似的单词，进行归纳总结，加强练习。选句子。听录音，把你所听到的句子的标号填入题前括号内。

考察学生对大致意思相同的句子的理解把握，比较容易。本题的正确率较高，学生都能够根据听到的句子选出正确的句子。听选**。

听录音，选出你听到的**。本题以听为途径，考察学生的信息转换能力（即从听到读，从语言到**）。难度中等。

大部分学生能根据听力做出快速反应，选对**。个别学生区分不清how many, how much的用法，所以第四小题有选错现象。听选答语，听录音，把你所听到的句子的正确答语的标号填入题前括号内。

本题以听为途径，考察学生获取以句子为形式的语言信息的能力以及对情景的正确理解的能力。难度中等大部分学生能根据听力做出快速反应，选出正确的答语，“what would you like ?”和“would you like ?

”用法有混淆现象。

2.笔试部分。

选单词正确的意思。本题考察学生对四会单词的掌握情况，比较容易。本题是对基础知识的考察，有85%的学生都是满分，由此可见绝大多数学生基础知识掌握还不错。

第5小题错的较多，学生把horse和house两个词义记混。英汉匹配。本题考察学生对词组的理解情况。

比较容易。是对基础知识的考察，有85%的学生都是满分。其中be called 和just a moment 词义有些学生不会。

教学改进意见，在平时的教学中还要狠抓基础知识的落实。单项选择。本题全面考察学生对语法、词形、等知识的综合理解与掌握。

难度中等。绝大部分学生能达到10分以上，正确率较高，10分以下的不多。对一般疑问句掌握较好，肯定回答和否定回答正确率高。

问题是：第三人称单数形式和or的用法掌握不牢，32小题和36小题错误较多。读句子，找其正确答语。

本题考察学生对课文对话及日程交际用语的掌握情况。难度中等。本题学生基本句型掌握牢固，能根据问题找出其相应的答语，绝大数学生能准确无误地理解句意，得到了满分。

部分学生对一些日常交际运用的不够好，在给出问题时没有找到正确的回答。如what can i do for you ?和 would you like some rice ?

这两个句子答语选错教多。教学改进意见：加强每节课前everyday english 的练习，给学生提供尽可能多地时间和空间，让他们多听，多说，多练英语。

根据首字母补全单词，使句子意思完整通顺。考察学生对句子整体意思的理解，并在理解的基础上，还考察学生对四会单词的运用情况。难度中等。

绝大部分同学的词汇掌握较好，并且能熟练运用此类型题型，分析题的能力有所提高。存在问题：本题第51小题的what a beautiful stamp!

应用单数，部分学生使用复数，由此可见其还不能结合上下文进行词形变化。教学改进建议：培养学生灵活做题的能力。

情景交际。根据对话内容，选择句子补充对话。本题以阅读为途径，考察学生获取以对话为形式的语言信息的能力，以及理解上下文的意义的能力。

难度中等。大部分同学做得很好，能根据问句找答语或根据答题找问句，有大约75%的同学得了满分。存在问题：

个别同学做得不好，有一部分是不会做，还有部分同学不按要求做题，没有审清题的要求。改进意见：加强口语交际。

阅读理解。本题以阅读为途径，考察学生获取以篇章为形式的语言信息的能力以及信息的转换能力。难度中等。

绝大部分学生能读懂短文，并对短文内容进行推敲。存在问题，有少数学生没有按照要求做题。教学改进建议：

多进行阅读理解的训练，扩大词汇量。

三、改进措施：

继续加强听、说、读、写基本技能的训练，以得到这四项基本技能的均衡发展，特别是写的训练。听的能力培养中要注意调节语音语调的不适应。加强培优补差工作。

补差的侧重在学生兴趣的培养和基础知识的过关，从基础入手及时补缺补漏；培优的侧重在学生自学能力和综合语言运用能力的培养，给予能力强的学生课外英语知识方面的引导，扩大知识面。以满足不同层次学生的需求，凸显学生个性。语言知识的积累运用。

充分开发利用各种校本资源，加大语言的输入量，完成语言知识的积累。并且也要加大对阅读理解的训练，提高学生对文章关键信息的捕捉能力和整合能力。努力构建有效课堂基本模式。

减少无效训练，突显语言的实践行，少一些机械记忆，多一些灵活运用。教师自身建设。教师要加强自身的建设，提高专业水平。