五年级英语期末试卷分析

铁王镇铁王学区2012至2013第一学期。

一、成绩总体情况：

我校五年级共有56名学生参加英语考试。总体考试情况如下：年级总分为2514.4分，年级平均分为44.9分，及格率13%。

二、试题结构。

1、拼写单词。选择合适的字母组成单词，占10分。

2、找出单词的不同类，占20分。

3、单选，占30分。

4、选出相对应的答语，将序号写在括号里，占16分。

5、连词成句，占10分。

6、句子排序，占14分。

本次测试卷着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。试卷形式上仍保持灵活多样，符合五年级学生的心理及年龄特点。

三、试题特点：

a、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如现在分词，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的础。

b、突出语言的交际功能。

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

c、渗透了能力考查的要求。

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

四、错题及分析：

1、总的错误：每年考试当中都发现有一部分学生不是因为不会做，而是没看题目去做而失分了。这次考试也一样，如听力的第三题没有认真去判断，而是听到有那样的单词就是正确的。

2、试卷部分：

a、单词拼写里面，学生基础知识掌握不牢固，错误较多。在以后的教学中应该注重学生对基础知识的掌握能力，使其在基础方面得到提高。

b、单选题错误也较多，尤其是牵涉到过去式的错误最多。很多学生对过去式掌握不到位。

c、连词成句。学生把课文背得很熟，但是却不能很好的组织句子，致使在遇到这类题时束手无策。

五、反思与建议：

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。

从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。

要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。

其实，试卷上每一题都要求学生阅读。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

4、在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“二极分化”提早在小学出现。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，掌握英语程度越高。