本套试题是依据新课标、新教材和我县的学情命题，本着从实际出发，实事求是的原则，根据中考指导纲要拟出适合我县学情的试题。题型全面，灵活多样，杜绝偏、难、怪题，目的是对中考有较明确的导向作用，在保证试题的原则性、导向性、情景化、生活化的同时，控制了试题的难度。
一、试题特点：
从总体上看，试卷内容覆盖了外语学习的五项基本技能，根据课标要求，结合八年级英语教学实际及学情，以及近年我省中考题进行题型设计和题型分配，使测试能比较准确、全面地反映学习者的实际水平，这样测试能从正面考查八年级学生多种语言技能和语言综合应用能力，体现了相关的效度，准确体现了试题的信度，从语言知识上看，分布比较全面、合理，涉及到单词的各种变化形式，重点词组的运用，动词的时态、语态变化，代词的不同形式，介词的区别与应用，数词的实际应用及逻辑推理等方面的知识。具有以下特点：
1、立足基础知识，深入挖掘教材的内在价值。
2、注重学科整合，体现其综合性。
3、具有一定的生活性，情景化。
4、书面表达贴近生活开放化。
二、试题结构：
本套试题难易程度合理适中，既有适合中下等学生的基础题，又有适合上等学生的能力题、创新题和发挥题。
本套试卷分为听力和笔试两部分，听力部分由两大题组成，笔试部分由六大题组成，全卷共七大题，满分100分。
三、试题分析：
1、听力部分听力部分设计由浅入深，由易到难，循序渐进，疏密有致，从知识到能力，具有一定的梯度。小对话语句简短，答案明显，极易把握；而动问短文则侧重于考察学生对语段的整体理解能力。总体而言，听力要求偏低，学生得分较高。
2、单项选择。
单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广。本题考查的知识面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法。考查的方式突出了语境。
淡化语法，重视能力。在单选中，没有纯正语法测试题，而是注重在语境和上下文中考查学生的语言运用能、理解和逻辑推理能力，对学生今后的中考复习起很好的导向作用。
例如：more and more chinese people are able to buy cars, because the prices of cars are really
nowa. cheap b. high c. low d .expensive
3、补全对话：考查学生的交际能力，使语言学习真正成为情景化、生活化。并且结合书本听力练习。
4、句子翻译：时态与固定短语巧妙结合，考察出学生对语言的运用能力，并对习惯用语，书上例句，进行测试。真实反映出学生学习英语的基础水平。
5、填空题：要考查学生对语篇的理解。得分率较低，主要问题是学生语感不强，所填的词与上下文的关系把握不准，对文章整体理解不好。
得分率较低，根据上下文理解才能完成，但学生却片面地推断，**了句子，造成理解错误。
6、阅读理解；
所选语言材料力求教育性和思想性相结合。力争与新课程的关注和促进学生发展的评价观念相稳合。在短文选材、词汇要求，句子难度、语篇结构和题目设计等方面不同程度渗透新课标对学生阅读理解能力的要求，注重学科整合。
活的感悟。7、书面表达得分率低，反映出学生写的能力差。主要存在问题：1）时态概念模糊，学生读不懂所给材料包含信息，基本句式结构掌握不牢；2）汉语式英语严重等。
总之，题材多样化，选材知识化，突出真实性和实用性。
四、卷面分析。
考试结束后，随机对50张试卷进行抽样调查，如下表：
题号本题满分满分（ ）分及格（ ）分（满分的60%）0 分本题平均分本题。
得分率（ %本题最高分本题最低分。
人数%人数%人数%
一1013263060127．8878．8100
二153633660010．268154
三1081617345105．8658．6100
四1024122420403．5435．4100
五250022440012．3849．52240
六2081618360013．3666．8203
七10714224411225．1851．8100
上表反映出学生的总体情况，从学生答题情况看，除动词的时态及语态失分较多外，其它题得分率相对较均衡，请看下表，各题得分情况：
从上表看出在知识理解和运用能力上较好，但在完型填空上出错较多，致使该题失分率较高，听力和其它的阅读理解较为理想。
五、试卷中反映的主要问题：
1、学生基本功不扎实，对语言敏感性不强，知识巩固不够，缺乏对语言知识的积累。
2、学生课外知识不够丰富，学习资源的信息输入量不够。
3、学生综合语言技能薄弱，知识的综合运用能力有待加强，如在阅读理解中不能很好地从上下文，课文线索、词的形式以及根据自己已有的知识来猜测词义，从而影响对文章的理解。
4、学生收写水平应加强，用词不够丰富，句子表达存在较多语言错误，且逻辑性不强。中国式汉语较多。
5、依纲靠本不够，有些教师和学生热衷于做所谓偏、难、怪题，而没有突出教材逐鹿中原考考纲的指导作用。
6、如何对学生进行有效训练仍是教师需考虑的问题。
六、教学建议：
1、转变教学观念，改进改进教法
教师要进一步学习、研究《英语课程标准》，切实转变教育观念，改革课堂教学模式，将新的教育理念转化为教学行为，提高课堂教学的有效性。在课堂教学中，教师要引导学生积极参与教学活动，把更多的时间留给学生，让他们参与听、说、读、写的语言实践，突出语言的实践性。语言教学要善于设置情景，语言的运用要结合语境，注意培养学生综合运用英语的能力。
2、激发学习兴趣，培养自学能力。
教学中教师要转变教学方式，改革课堂教学结构，改进教法，激发学生学习兴趣。同时，要教给学生科学的学习方法，发展学生自主学习的能力，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，为学生的可持续发展奠定良好基础。
3、加强听力训练，提高听力能力。
教师应充分利用现有的教学手段，课堂上尽量让学生多说英语，在课堂内的语言环境中，教师要尽量用英语组织教学，多说才能增加学生听的机会；多听录音，多做听写等听力练习。并指导学生如何在听的过程中捕捉主要信息以及相关的信息。
4、加强词汇教学，提高学生识记单词的能力。
教师在平常单词教学中要善于归纳总结，教给学生学习单词的方法，提高学生拼读记忆单词的能力，提高学生使用单词进行造句，写作的能力。在中考试卷中，词汇测试已成为重要内容，并渗透到各个题型中，注意单词的灵活运用。
5、加强情景教学，提高学生交际能力。
在平常的教学中，教师要帮助学生学好功能意念方面的知识。所学句型要掌握其语用功能，交际功能。把补全对话的能力培养与阅读理解能力的培养结合起来，因为补全对话也需要具备阅读理解能力，要能读懂对话，根据上下文要求答题。
6、加大阅读量，培养学生的阅读能力。
要充分利用现有条件，充分利用学生手头所订阅的报刊，大幅度地增加学生的课外阅读量。但阅读不能滥读，必须在教师的正确指导下进行。在加大阅读，提高学生对语言的感悟能力的同时，要教给学生正确的阅读方法。
解题步骤（供参考）：1）粗读全文，了解文章大意；2）抓中心句，仔细推敲；3）看上下文，猜测生词；4）通览全篇，验证答案。
7、加强写作训练，提高书面表达能力。
在平常的教学中教师应教会学生掌握英语五种基本句型和句子语序结构的一般规律，避免出现汉语式的英语。在指导学生做书面表达时，一定要经常督促学生使用正确的语法和恰当的词汇，还应指导学生使用规范的书写。为了提高学生的书面表达能力，学生应坚持写周记，老师可以给他们提供写的素材，也可以由学生自己选择感兴趣的话题。
8、加强学困生的辅导，帮助他们树立学习信心。
在生活上学习上多关心他们，加强个别谈心和辅导，帮助他们克服困难，一旦发现他们的进步，那怕是一点点，就要及时表扬鼓励他们，让他们体会到成功的喜悦，从而恢复学习的兴趣和信心。
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