第一单元我爱我班集体。
时间：2017.9.5 课时：第1节内容：1. 找长处同进步
活动目标：情感与态度：学习欣赏自己和他人的优点与长处，体验被人欣赏和尊重的感受，树立自信心，形成乐观向上的生活态度。
行为与习惯：主动接触同学，相互沟通，乐于寻找和发现自己和他人的优点与长处。
知识与技能：能与同伴分享、交流自己和他人的优点与长处，在**的指导下制定出可行的向他人学习的小计划。
过程与方法：运用观察、采访、讨论等方法，主动**解决问题的方法。
重点难点：引导学生多角度赞美同学的优点和长处；积极**怎样继续发扬自己的长处，增强自信，并以此指导自己的生活。 活动准备：
1.教师准备：相机。
2.学生准备：表演展示的东西，合影的道具课时安排：二课时。
活动过程。第一课时。
一、激情导入：
同学们，在我们班里，有你佩服的同学吗？今天我们就一起找一找这些令我们佩服的同学吧！(板书：我佩服的同学)
二、游戏：找朋友。
1.放歌曲《找朋友》, 边听歌曲边做一个游戏。
说明游戏要求：听着歌去找一个你佩服的同学， 和他(她) 站一块。
以小组为单位说说自己佩服的同学，说明你为什么佩服他？）
学生佩服别人的原因可能是：
1）学习好2）纪律好3）回答问题积极4）绘画好5）唱歌、跳舞好6）运动会第一名7）劳动好……
对于学生的回答教师及时给予肯定。
2.用你喜欢的方式把你佩服得同学隆重推出好吗？并说出你为什么佩服他？
学生可用晃晃大拇指，拍手表扬，用小粘贴，一个拥抱等方式表达出他对同学的仰慕。）
三、“说优点，猜同学”活动。
1. 下面我们做一个“说优点，猜同学”的游戏，看看大家共同佩服的同学是谁。
2. 游戏要求：老师说某方面的优点，学生说出符合特点的同学名字。
3. 开始游戏：老师说，学生猜。
1）班里最有礼貌的学生是谁？
2）班里最爱帮助人的同学是谁？
3）班里学习最好的同学是谁？
4）班里唱歌最好的同学是谁？
四、小小艺术家。
1. 师：画家、书法家、故事大王、小作家……我们班简直就是一个小小艺术团体啊！下面就请这个艺术团体的“小小艺术家们”上台展示吧！
请同学们所共同佩服的同学上台展示各自的特长。）
2.小结：每个人都有优点，也有不足。只要我们能看到别人的优点，向他们学习，自己就会不断进步。
五、说说我自己。
1. 师： 同学们，让我们再次以掌声感谢这些“小小艺术家们”的精彩表演吧！下面老师给大家讲一个故事，看看谁能听明白。
师：我知道咱们二年级一班的小朋友都喜欢听故事，今天老师就给大家**国著名作家大仲马的故事。（有一个穷困潦倒的青年流浪到巴黎，他期望父亲的朋友能帮自己找到一份谋生的差事。
＂你精通数学吗？＂父亲的朋友问他。青年羞涩的摇摇头。
＂历史和地理怎样？＂青年还是不好意思地摇头。＂那法律呢？
＂父亲的朋友接连地问。青年只能摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。＂那你先把自己的住址写下来吧，我总得帮你找一份事做呀。
＂青年羞愧地写下了自己的住址，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：＂年轻人，你的字写得很漂亮，这就是你的优点啊！你不应该只满足找一份糊口的工作。
＂＂把名字写好也算一个优点？＂青年在对方眼睛里看到了肯定的答案。＂哦，我把名字写得叫人称赞，那我就能把字写漂亮：
能把字写漂亮，我就能把文章写好……＂受到鼓励的青年一点点放大自己的优点，前行的脚步越发轻发轻快起来。数年后，青年果然写出了享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国著名作家大仲马。
）师：听了这个故事你有什么感想？（让学生明白长处不一定是很大的优点，小小的优点也会成为自己的长处。）
2.明明白白看自己——找找自己的长处。
现在，谁愿意来说一说你的长处？
学生自由发言说出自己的长处，教师给予肯定地评价。）
3. 我来帮你找。
师：有的同学可能觉得自己很差，没有什么优点长处，我们帮她（他）找一找好吗？
4.小结：同学们说了这么多自己的长处呀！老师真为你高兴。
1. 找长处同进步时间：2017.9.6 课时：第2节。
第2课时。一、谈话揭题。
1. 同学们，上一节课我们发现了自己同学的好多优点和长处，这说明同学们都有一双孙悟空的火眼金睛，老师好佩服你们。老师想问一问大家：
当你听到别人说你的长处，夸奖你的时候，，你的心里是什么样的感觉？
2. 生交流汇报。
3.师小结：当我们听到别人的夸奖，听到别人的赞美时，心里甜滋滋的，我们会觉得特别的自豪！
在现实生活中，我们每个人都得到过别人的赞美，我们也真诚的赞美过别人。知道这是为什么吗？这是因为赞美是润滑剂，它能调解人与人之间的关系； 这是因为赞美是和煦的阳光，能温暖人的心田；这是因为赞美是催人奋进的战鼓，给人以无穷的力量。
同学们，发自内心的真诚的赞美是世界最动听的语言。我们刚才找了那么多同学的长处，你佩服谁？想赞美谁？
就请你把赞美的话大声的说出来吧！
4. 由衷的赞美送给你。
二、留住赞美——做张赞美卡。
1.师：赞美的话这么多，这么真诚，这么感人，怎样。
2.同学们，想好了吗？我们用什么办法留住这些赞美的话语呢？
3.师总结：好的，我们就做一张赞美卡吧！
赞美卡可以是各种形状，各种颜色的。老师做了几张：这是张心形的红色赞美卡，这是张绿色的树叶形状的赞美卡，这是张草莓形状的赞美卡。
4.师提出要求：请同学们先设计好赞美卡的样子，再在赞美卡上写赞美的话，然后送给你赞美的同学。
听清楚老师的要求：赞美卡送给谁，就写上谁的名字。赞美卡上写上赞美的话语言。
（重点强调）最后别忘了写上自己的名字呀！ （学生做赞美卡。）
5.互赠赞美卡。师：赞美卡做好了，请你送给你所赞美的同学，并且把赞美的话读给他听！
学生互送赞美卡，学生收到赞美卡后认真的阅读，脸上洋溢着喜悦。也有的同学没有收到，脸上有的是失望的表情，有的是期待的神情。）
6.师：同学们，有的同学没有收到赞美卡，他们真的没有长处？真的没有可以让人赞美的地方？也许他们的长处我们还没有发现。如果你觉得他在某些方面需要改进，可。
以做一张鼓励卡送给他。
三、发扬长处，继续进步。
1. 师：同学们，这小小的卡片写满了同学们的赞美和祝福，正是有了同学们的鼓励，我们才会进步的更快。你准备怎样发扬自己的长处呢？出示**，看这些小朋友是怎么做的？
2. 你准备怎样做。分小组交流后全班汇报。
四、总结全文。
通过这节课的学习， 我们知道了每个人都有自己的优点和长处， 也有缺点， 我们要发扬优点。同时我们也要善于学习别人的优点和长处，这样我们才会进步的更快。
2. 友好相处共成长时间：2017.9.12 第3节。
教学目标：情感与态度喜欢和同学玩伴交往，体验与人友好相处的感受，培养诚实的美好品德。
行为与习惯学会与人和谐相处，学会关爱、礼貌待人。
知识与技能初步在**活动中与同伴友好相处的基本观念；文明有礼、诚实友善、互相关爱、乐于合作、尊重他人等。
教学重点：乐于与同学友好相处，能够以轻松愉快的心情融入集体生活，知道与同伴友好相处，需要文明礼貌、诚实友善、互相关爱、乐于合作、尊重他人等。
教学准备：1. 学生之间的故事、感谢卡。
2. 课件。
教学过程：第1课时：
一、讲故事，揭示课题。
我们在一起已经生活一年了，大家相互关心、共同学习和游戏，是不是有很多有趣的故事呀？我们来讲一讲、演一演我们班的故事。
二 、新授：
1．导入：出示图画，配上学生的配音。
1）图1：大家好！我叫李燕，下面我就给大家讲讲发生在我和同学之间的故事。
记得春游那天我忘记带水了，我们组的李晓明发现了，马上把他带的两瓶水分给我一瓶，我接过同学递过来的水，感激地说：“谢谢你！”王晓东看见了也要把他带的饮料送给我喝，我连忙说：
“够了，够了！”
2）过渡语：同学们在日常生活中，在你和你的同学之间、你和老师之间是不是也发生了像李燕和他的同学之间这样的故事。
3）三幅图：当你生病的时候，老师……；当你和伙伴有了矛盾的时候……；当我们班获奖的时候……。
4）这些故事你能和你的同学讲讲吗？
2．分小组讲一讲你和同学之间，你和老师之间发生的故事，并推荐出组内讲得较好的同学。
3．全班汇报：请组内推荐的同学给全班同学讲讲发生在他身上的故事。（也可以邀请帮助过自己的同学和自己一起演一演）听了这位同学的故事，你有什么感受？
1）过渡语：老师、同学曾经给予你多少帮助，那时你的心情怎样，你最想感谢谁？把最想感谢的同学的名字记在绿树叶上。
2）和小组的同学说一说。
3）记下你最想感谢的同学的名字，并贴在黑板的大树上。
4．制作感谢卡。
1）过渡语：一年中，在我们中间发生了许许多多的感人故事，我们感谢这些同学，衷心的向他们说一句：“谢谢你们！
”要感谢的同学还有很多很多，是谁还帮助过你？什么事情？用什么画面表现出来？
写一句什么话表达自己的感谢之情？让我们一起来制作一些感谢卡吧！
2）学生制作感谢卡。
3）同桌交流。然后把它送给自己所感谢的人。配乐《我的好朋友》
三、课外延伸：
当别人帮助了你，就请你及时的去感谢别人。一句“谢谢您！”“多谢您了！”既是礼节也是对他人的尊重，更是人与人之间的友爱之情。
四、小结：我们的班级就像我们自己的家，在这里只要我们有了困难，就会得到帮助，我们的点滴进步都离不开集体中的老师与同学。老师的关心，同学的友爱，集体的温暖是时时刻刻存在的。
2. 友好相处共成长时间：2017.9.13 第4节。
第2课时。一、谈话揭题。
1）过渡语：一年中，在我们中间发生了许许多多的感人故事，我们感谢这些同学，衷心的向他们说一句：“谢谢你们！
”要感谢的同学还有很多很多，是谁还帮助过你？什么事情？用什么画面表现出来？
写一句什么话表达自己的感谢之情？让我们一起来制作一些感谢卡吧！
二、活动一：闪光卡大放送。
1. 教师出示两张完成的闪光卡，请学生读读上面的内容，其他学生说说自己有什么发现。
1）可以将卡片做成各种自己喜欢的样子；
2）要写清楚送给谁；
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