鹤壁市鹿鸣小学2017~2018学年上期教学质量调研测试五年级数学。试。卷。
分。析。
五年级数学教研组。
鹿鸣小学2017~2018学年上期教学质量调研测试五年级数学试卷分析。
尊敬的各位老师下午好，首先感谢程老师给我这次学习的机会，现结合我校五年级学生考试情况对这张卷子进行分析，不当之处还请各位老师批评指正。
一。整体分析。
这张卷子题型丰富，结构合理，围绕“十个核心概念”（数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识）展开考查，抓住了本册书的重点、难点、关键点。试卷注重基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的知识解决问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考察了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透，是一份对教师今后教学具有导向性作用的高质量试卷。
二。具体分析。
错误率是对本校2个班除去3考场12名学生，剩余共计130张卷子统计的结果，现对错误率较高的题目具体分析）
一).选择。
本题侧重考查数感、推理能力、符号意识、数据分析观念等核心概念。本大题出错较多的是1.3.4.5.6小题。
1.一个数既是8的倍数，又是72的因数，这个数是（）
这道题考察的是倍数，因数的概念。错误率15.38%其中20个人错误都是选c(c.
9）。后来问学生为什么选c,学生说8×9=72,72是8的倍数，72也是9的倍数。可见学生对基本概念的掌握还是可以的，此处不能兼顾两个条件造成出错。
3和5.6小题综合性强，这三道题错误率分别是.69%）
3.两个非零连续自然数的积，一定是( )
a 合数 b 奇数 c 偶数。
学生受平时练习中“两个质数的积一定是合数”这道题目的影响选a，而排除a的特例只有“1×2=2是偶数不是合数”，个别学生错选b是把“积”看成“和”了。
（m、n都是非零自然数），m和n的最小公倍数是（ ）
错误率49.23%，其中选择b和c的各占一半。学习能力强的学生根据平时总结的知识：
“一个数是另一个数的倍数，那他们的最小公倍数就是那个大数”答对，字母表示数之间的关系与本单元内容融合时，学生错误率明显上升，学生综合运用知识的能力有待提升。
6.已知三位数 “4 1”正好是三个连续自然数的和，方框里数字可能是（ ）
此题错误率27.69%，这些错误里选择a的比较多。首先学生不知道三个连续自然数的和是3的倍数，需要先确定这个数是3的倍数，然后再运用3的倍数特征去填这个方框。
有学生用列举的方法得到这个数是三的倍数，然后就在方框里写上3（选a），造成错误。
综合以上错误，对基础知识教学中我们一定要深挖教材，抓基础、抓基本概念，在概念的内涵和外延上下功夫，使学生深刻理解，运用概念并培养学生注重知识点的联系，要做到活学活用。
二) 填空。
本题全面考察了：数感、符号意识、应用意识等核心概念，难易适中。（错的较多的1.3.5.6.9小题）
1. 5.5平方千米=（ 公顷 3500㎡=（公顷。
这两个小题分别有43人、40人出错，出错率在30.76%。就像上一次卷面分析时那位六年级老师分析时说：
学生都会背‘大单位化小单位乘进率，小单位化大单位除以进率，一到做题就出错’。大的面积单位本身对学生来说就是难点，虽然在讲课的时候，我们引导学生结合实际，感知1平方千米、1公顷在生活中实际例子的大小。但是做题时依然错。
3.4个是（），4里面有（ ）个。
这道题错的最多的是后面那个空，4里面有（ ）个。错误率在34.6%好多学生填4，说明学生对分数单位理解不透彻。
4.最后一空填小数错误较多，因为没有学到分数、小数互化，学生不会。要想填出此空只有靠12÷（ 才能算出，但是中间隔着一个分数，学生不易观察到。
这个空就有20人出错，错误率在15.38%。
5.在10以内既是奇数又是质数的有（ ）
学生如果能把从1到10所有的数写出来，然后按照奇数、质数概念逐一排除是完全有能力写对的，懒惰的孩子不动手，很难写对。错误率在38.46%.
这些错误中有多写的，有少写的，也有写错的。
6.有15个桃子，共重4千克，平均分给5只猴子，每只猴子分到（ ）千克桃子。每只猴子分到（ ）个桃子，每次猴子分到桃子是这些桃子的（ ）
这道题考查了分数与除法的关系，也考查了分数的意义。这道题第一个空有30人出错，第二个空有15人出错，第三个空70人出错。因题目字数较多、学生概念不清是错误的主因。
这三个空都可以用除法解决，都是把东西分给5只猴子，被分对象看的角度不同，结果就不一样，相对来说还是比较难的。学生需要抓住概念本质分析，才可以写对。
9.把分别长12米和30米的两根铁丝截成同样长的小段，不许有剩余，每段最长为（ ）米，共截成（ ）段。
这道题考查了对最大公因数的应用，平时练习比较多。但是在这儿作为填空出现计算量有点大，学生一看是填空题忽略了它的难度，造成错误，错误率在23.07%。
综合以上填空各题，要求我们教师平时对学生要严格做到：基础知识、基本概念一定要让学生掌握，而且在掌握基础知识的基础上要学生学会灵活运用，还要注意培养学生认真审题的习惯。
3）计算。这道题是考查学生对小数乘除法的运算能力。
1.直接写得数。
错的最多的是23.9÷0.8≈ 错误率是44.
62%。学生出错的情况在于，本题除到千分位正好除尽等于29.875，题目在是“≈”但是没有明确说保留几位小数，部分学生不知道怎么填写，以至于空着；还有个别学生计算时商的小数点点错位置。
2.计算并验算。
这两题错误率是.46%。主要错误在于验算结果和计算结果不一致，说明他们不明白验算的目的就是检验对错。还有个别学生就不会小数除法、还有个别学生数位没对齐，造成错误。
3.选择合适的方法计算下面各题。
两个简便运算错误率是.15%。出现错误原因：学生不会简便运算、改变运算顺序、计算错误。
3.8-1.8÷2）×0.
3有93人错误率71.54%。这道题错误原因有：
计算错、运算顺序错、不会造成错误。受3.8-1.
8=2数据干扰，好多学生先算减法，再算除法，说明学生平时还是没有养成细心、认真审题的习惯。
对于计算这一块的教学今后一定要注意计算能力和计算技巧的培养；还要关注转化简便运算的教学。
四）.操作与实践。
1.自己选择合适的形式，画图表示。
这道题考察了，带分数的意义。错误率在12.3%，出错原因：学生不理解这个带分数的含义，不知道是两个整体“1”加一个整体“1”的 。
2.以虚线为对称轴，画出下图的轴对称图形。
由于这道题对称轴是斜着的，而且这个图形也比较特殊。错误率在28.46%。
错误原因在于学生不能根据画轴对称图形的基本步骤（1.找原点。2.
找对称点。3.再连线。
4.检查）去画图，个别学生作图不规范。
五）请你借助图形，用自己的语言写出梯形面积公式的推导过程。
这道题错误率3%，部分学生能用自己的话叙述出梯形面积的推导过程，但是细节不够准确；个别学生只知道梯形面积计算公式这个结果，不会用自己的语言完整的表达出梯形面积的推导过程，或根本就不理解。以后教学类似公式推导内容时应该让学生多动手操作、体验，多说一说转化过程，让学生明白知识的来龙去脉，如果是让解释课本上另一种推导过程估计错的会更多。
6）.解决问题。
本题考查学生的应用意识，学生利用数学的概念、原理和方法，解释生活中的现象、解决生活中的问题。（错误较多的是1.3.4.6题）
1.画一画，算一算。小明原来有几块糖？
这道题考查的是分数的意义。有两个要求画一画，算一算。有学生不画，也有学生不算造成漏题。
还有许多学生写成3×=9，后来问学生，学生说1/3是3块儿那么3个1/3不就是9块吗？看来学生是知道意义的，但不能正确表达思维过程。
3.求小路的面积是多少平方米？
错误率高达73.85%学生错误的类型也比较多。本来“大面积-小面积”的方法相对简单，但是学生受平时用分割法较多的思维形成定势影响，选择这个方法的却很少，导致解题难度增加。
常见的错误有1.周长面积概念不清造成错误。
错误2：学生用分割法思路是正确的是，分析数据时，考虑不周全，导致出错。
错误3.把边长当做周长。
4.李大伯家种菜？
这道题考查了分数与除法的关系。学生出错也不少。第1小题有29人，第2小题53人。学生错误：单位带“倍”，结果不用最简分数表示。还有三个学生没有算式直接写得答。
6.用。按照下图所示的规律摆图形。
这道题错误人数有66人，错的是五花八门。平时练习的点阵图都是实心的，部分学生从第个图看出的规律是“1+2+3”，带着这个规律看了第3个图，结果不符合，此题就没有思路了。其实如果直接整体观察，或许就能看见三个等边三角形，规律就好找了。
三．反思。一）存在的问题。
从本次测评中我们也发现自己在教学中存在许多问题，具体情况如下：
1.部分学生概念不清晰、基础知识掌握不牢、基本技能欠缺 。
2.推理、判断和解决问题的能力有待提升。特别是学生对动手操作和数学语言表达能力不足。
3.没有形成良好的学习习惯：书写卷面不整洁、字体差，审题不认真、读题不完整、看错符号、写错数字。
二）努力方向。
1.抓住运算的正确、灵活、合理、简洁的主要特征。注重计算教学“三培养”，一“重视”。
1)培养学生计算能力和计算技巧。
2)培养学生细心认真的审题习惯。
3）培养学生写计算时注重思维过程，关注思维表达形式，注意规范书写步骤，发展和提升运算思维素质。
4）重视估算。
2.从三方面抓综合能力培养（1）注重知识的来龙去脉。（2）在整个数学教育的过程中都培养应用意识。（3）利用好我们教材中数学好玩这一模块。培养应用意识。
3.注重学生各方面习惯的养成，关注后进生。
1）.课堂上抓住学生好奇、好**、好秩序、好分享的天性组织开展教学。注重培养学生的动手操作能力，教学时注意面向全体学生，对学困生课堂上优先提问、作业优先批改、课后优先辅导。
让学生养成“会倾听、会思考、会质疑、会总结”习惯。
小学五年级上册数学期中测试卷面分析
1.试卷所呈现的特点 本次命题立足课本 关注过程 重视方法 体现题量适中 范围全面 难度适宜，注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的 能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升。总得来说，从不同方面考查学生对 四基 的掌握情况。2.整体情况分析 总得来说，这两个...
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