五年级数学《小数乘小数》教学设计

五年级数学《小数乘小数》教学设计。

一、引入尝试。

1、出示例3图：你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：0.8×2.4）

2、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？

师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算2.4×0.8呢？

如果能，应该怎样做？(指名口答，板书学生的讨论结果。)示范：

2. 4扩大到它的10倍。

0. 8扩大到它的10倍。

81.9 2缩小到它的1/100 1 9 23、引导学生观察思考。

引导学生得出：先把被乘数2.4扩大10倍变成24，积就扩大10倍；再把乘数0.

8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍，这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积192再缩小到它的1/100。

4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。)想一想：

1.92×0.9的积中有几位小数？

6.052×0.82呢？

5、小结小数乘法的计算方法。

你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点，因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点，乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。)二、**新知。

1做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。

67×0.3 2.14×6.22.请做下面一组练习。

1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）

2)引导学生观察思考。

你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）

怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。）

计算例4中0.56×0.04时，你们发现了什么？

那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点？(要在前面用0补足，再点小数点。)通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的？

(3)根据学生的回答，逐步抽象概括出p.6页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）

三、巩固练习。

1.完成p.6页上做一做。

2.不计算，说出下面的积有几位小数。

四、小结。回忆这节课学习了什么知识？

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