的句型，在小组活动中自编一首歌谣。
d、本课时主要是让学生掌握four-skillwords和了解句型：whatwouldyoulikeforlunch?i’d
like……让学生复习之前学过的句型：canih**esome……?
sure,hereyouare.教师引导学生复习所学的句型。
二、教学重、难点分析。
a、重点掌握有关食物的单词：tomato
tofugreenbeans
fishpotato
porkcabbage
mutton
eggplant.要求通过四年级上册第五单元所学句型“what
wouldyoulikeforlunch?”操练所学新单词。
b、难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好的掌握这些单词，教师需巧教、趣教努力调动学生的积极性。如：
教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。教师还可以激励学生小组间展开拼读单词的比赛，供以突破教学难点。
三、教师用具准备。
a、准备一套有关于食物的课件。
b、准备本课时有关食物单词的卡片。
c、准备一个录音机和录音磁带。
四、学生用具准备。
a、学生自制一个能敲打出节奏的用具。
五、教学设计。
一）warm-up
andmorevegetables
3、ok,.
我首先用这首有关于苹果的歌曲让大家一起来唱，唱完之后，强调健康的饮食习惯，多吃水果蔬菜的好习惯。)
二）presentation&practice
1、课件呈现第一张一些水果和食物的**。让学生先热身，谈谈自己喜爱的食物。利用句型what’s
yourf**ouritefood?ilike……t:s1:
s2:ilikemilkandjuice.
在这个环节中学生可以回忆以前学过的食物单词，从而为展开食物话题作好一个学习氛围与铺垫)。
2、t：ok，lookthepicture.
在这里呈现“fish”,那么学生在此前已经接触了这一单词，所以他们能够看到**就能马上的读出来。那么在课堂上强化学生对单词的记忆，让学生能够熟练的拼读这四会的单词。教师抽同学们拼读这一单词，并在黑板的四线格里示范书写。
3、下面以同样的方法引出以下几个新的单词：mutton,porktofu.那么在这里的。
muttonandpork是三会的单词。
init?s:……在学生猜的过程中引出我们的新单词）。
t：yes,you’re
教师从箱子里面拿出我们今天所教单词的实物，大家一起来读这一单词。然后以个别读，小组读等方法加强学生对单词的)。教师并示范单词书写的形式。
t：whowanttogetagreenbeans?
s:canih**esomegreenbeans?
t:sure,hereyouare.
s:thankyoumissyu.
t:youarewelcome!
5、ok,show拿出这节课的三会单词“cabbage”
youmyf**ouritevegetable.带领大家熟悉这一单词。
教师直接。
小学五年级英语教学案例
一 教学目标。a 能够听 说 读 写本课时的四会单词 juice,rice,meat,fruit,并认读salt,sugar,vegetables,tofu,四个单词及替换句型 whatdoyouh e?回答句 ih esome doweh eany b 能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词...
五年级英语教学案例
what can you do教学案例。一 学生分析。本节课的教学对象是小学五年级学生，他们对英语仍然有着浓厚的学习兴趣，对英语充满了好奇心，也具备一定的语言知识和技能。他们不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听 说 唱 做 游戏 玩 演 视听等生动活泼...
五年级英语教学案例
what can you do教学案例。一 学生分析。本节课的教学对象是小学五年级学生，他们对英语仍然有着浓厚的学习兴趣，对英语充满了好奇心，也具备一定的语言知识和技能。他们不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听 说 唱 做 游戏 玩 演 视听等生动活泼...