2024年下期。
何俊元。一、教学设计思路。
用情境导入，引起本单元要学得内容：学会谈论重要发明的历史，学会被动语态的用法。结合设计活动，使学生在表达中熟悉词汇、句型和语法点。
二、教学目标。
一）知识。掌握重点词汇句型和被动语态的用法。
二）能力。能把所学知识运用到实际生活中，提高用所学知识解决生活中实际问题的能力。
三）情感。1．开阔学生的思路，培养学生的创造精神。
2．让学生展开丰富的想象翅膀，谈谈他们自己的创造。
三、教学过程。
1.热身。复习句型：（1）.whatwouldyoudoifyouhad……?
2）.第三单元学过的有情态动词的被动语态。
2.导入。老师提问：
t:ifyouhadalotofmoney,whatwouldyoudo?学生的回答有：
s1:iwouldbuyabighouse .s2:
iwanttobuyacomputer.老师就这一问题问学生：doyouknowwhenthecomputerwasinvented(发明)?
告诉学生invent的意思。学生回答：sorry,idon’ .
youwillknowthatafterlisteningtothetapeof1b.3.小组讨论(groupwork)：
(1a)**中telephone，car，tv，calculator，computer五项发明物被先后发明的顺序。然后分享几个小组的答案。
4.听录音。1b .listenandmatchtheinventionswiththedates.5.核对听力答案telephone-1876
car-1885,tv-1927,calculator-1971computer-1976，并检查听力前小组讨论的结果正确与否。
.7.拓展：
doyouthinktheseinventionsarehelpfulorannoying?doyouknowsomeinventionsareannoying?(like:
alarmclock闹钟)8.总结：一般过去时的被动语态的构成。
9.作业：在互联网上找出算盘（abacus）,纸（*****）,雨伞(umbrella),自行车(bicycle)什么时候被发明的。
教学反思。按照上面的教学思路，结合中学英语的教学特点，体现学生主体，关注个性差异，让每个学生在自己原有的水平上都有进步，形成适合自己的学习策略；开发个性潜能，使每个学生在英语学习中都能发现自己个性才能发挥的领域和成功点。倡导建构式的学习，努力运用学生主动参与、感知体验、**发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦，调整学习英语的情感和策略，熟练语言技能，发展语言能力，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围。
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