九年级英语教学案例 10

英语写作贵在坚持。

在上学期的期末考试中书面表达占了20分，我看了几个同学的试卷，发现他们在写作这个环节丢分很多，因此这学期我把写作当做一项重要的任务来抓。英语写作是初中英语教学的一大重点也是一大难点，就象汉语写作一样，学生具有畏难情绪。面对作文，许多学生往往望而却步，一脸茫然。

如何辅导学生书面表达，写出语法现范、内容健康，语言地道的优秀作文呢？其实，作文辅导的过程贯穿于整个英语教学的始终。学生从初中一年级的简单的回答问题、日常对话到初三能够流畅连贯地表达自己的思想，这其中都包括作文教学的成份。

学生只有熟练掌握每一个句型结构，每一个话题，才能够写出准确的句子来。而句子是构成作文的基本单位。众所周知，听说读写四大技能中，听和读是输入，而说和写属于输出。

没有大量的输入，是不会有灵活的“输出”的。因此从这学期开始，我要求学生扎扎实实，一步一个脚印地练习写作。一般每周练习两篇，其中一篇学生之间互相批阅，而另一篇我在课堂上利用投影批阅。

题目自定，对学生的日记写作要求可不必过高，我的要求把这两天英语课堂上所学的单词或短语，灵活地运用到日记中。或者写自己的想法和心理话，总之，内容随意，由学生自己安排。我主要要求人人必须动起手来。

动手写作，让学生有机会将所学的语言知识充分地利用起来；动手写作，让学生主动地思考句子的结构时态；动手训练，使学生养成了勤于动脑，勤查工具书的习惯。有一种见人见事都想用英语翻译出来的冲动和欲望。这期间学生的作文一定是丰富多彩，富有个人特色的。

经过三周的训练，我惊喜的发现学生的写作水平真的有了很大的提高。因此英语的写作贵在坚持。