蒸发》教案
教学目标 ：
1、知识与技能：（1）知道汽化现象及汽化的两种方式。
2）、认识蒸发现象，理解蒸发快慢的条件。
3）、知道蒸发吸热及利用蒸发降温。
2、过程与方法：在实验中培养学生的探索性思维能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生节约用水的好习惯。
重点：影响蒸发快慢的因素。
难点：蒸发吸热。
教学方法：实验探索快乐教学法。
教具：演示用：酒精、水、毛巾、扇子、铁架台、纱布两块、烧杯、乙醚、胶头滴管、。
学生用：温度计两支、酒精、水、热水、扇子、烧杯、玻璃片两个、胶头滴管。
教学过程。一〕、引入课题。
为激起学生求新知的愿望，上课一开始就用湿毛巾蘸些酒精，在黑板的一角擦出一块液迹，让学生观察液迹变化情况--液迹越来越小。
教帅：酒精到哪儿去了？要解决这个问题，我们就要学习今天这节课。
板书：蒸发。
二〕、讲授新课。
教师：酒精是液态，当酒精消失之后由液态变成什么？
学生：酒精跑到空气中去了，酒精由液态变成气态。
这时自然引出由液态变成气态叫汽化的课题。
板书：物质由液态变成气态叫汽化。
教师：物质的各种状态都是可以互相转化的，既然物质可以由液态变成气态，那么物质能不能由气态变成液态？
学生：可以。
板书：物质由气态变成液态叫液化。
教师：这就是我们今天要学习的第一个问题：汽化和液化。
插入板书：一、汽化和液化。
教师：请同学们举出一些生活当中的蒸发的例子。
在同学们所举的一些例子中挑出两个：1、烧杯中的水变少了。2、水烧开之后继续加热，水变少了。
教师：请同学们分析这两个例子当中的蒸发有什么相同点和不同点？
学生讨论回答。
教师总结，并引出汽化的两种方式。
板书：1、汽化的两种方式：蒸发和沸腾。
教师：沸腾是我们下节课所要研究的问题，我们先来讨论一下蒸发。
举例：1、在教室的地上洒水，不管是夏天还是冬天都会干。
2、把湿毛巾团成一团后，是从外面先干，还是从里面先干？
学生讨论回答。
教师总结，引出蒸发的定义。放映蒸发的动画。
板书：2、蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且是只在液体表面发生的汽化现象。
教师：刚才我们举了这样一个例子：在教室的地上洒水，不管是夏天还是冬天都会干。那么蒸发的快慢一样吗？
板书：二、影响蒸发快慢的条件。
演示实验：酒精在黑板上蒸发快慢的对比实验。
注意：这个实验只引导学生一个实验的思路，不讨论结果。
教师：蒸发的快慢和很多因素有关，条件改变了，蒸发的快慢也就不同。请同学们从我们刚才的实验思路出发，自己根据桌子上的实验器材选择你所需要的，并设计实验方法和实验步骤。
从实验结果中得出结论。
学生分组实验。实验完毕之后，学生回答研究方法、步骤及实验结论。
放映动画，并得出蒸发快慢的条件。
板书：液体温度、液体表面上空气流动、液体的表面积。
教师：根据影响蒸发快慢的条件，请同学们思考一下：如何加快蒸发？
学生讨论回答。
总结结论并提问：晾衣服的时候，如何才能让衣服干的快一些？ 夏季，应如何晾晒粮食？
学生讨论回答。
教师：根据影响蒸发快慢的条件，请同学们思考一下：如何减慢蒸发？
学生讨论回答。
总结结论并提问：食品城里面卖的新鲜蔬菜为什么都用保鲜袋装起来？
**坎井**并回答坎井是采用何种方式减慢蒸发的？
学生讨论回答。
学生实验：分别取两块蘸有酒精和水的棉花往自己的胳膊上擦，有什么感觉？
学生回答。教师解释说明这种现象产生的原因：蒸发吸热。
板书：三、蒸发吸热。
学生实验：取两只读数相同的温度计，让它们的玻璃泡上分别蘸一些酒精和水，稍过一会，请学生读出两只温度计的温度数值，是否相同？
学生讨论回答原因。
教师：液体蒸发时温度降低、吸热，这个规律往往用来制造低温，家中电冰箱就是利用这个道理来制冷的。电冰箱内的制冷剂极易蒸发，蒸发时温度下降，从冰箱吸收大量的热，将"热"传到了冰箱外。
这样反复工作，冰箱内的温度能大幅度下降。
放映电冰箱的动画。
夏天在室内地面上洒些水感到凉爽，盛暑天气人身体出汗保持正常体温，这都是利用蒸发吸热、降温。
三〕、小结。
通过本节课的学习有哪些收获？
青岛版小学科学五年级上册《蒸发》教案
优选精品文档欢迎 使用。青岛版科学五年级上册第20课 蒸发 教学内容分析 学生几乎每天都能感受到蒸发现象，但是却很少去研究它，也很容易忽视它。本课从学生的生活经验出发，使学生通过体验活动认识蒸发现象，通过 实验研究蒸发现象，激发学生研究的欲望，使之感受大自然的变化与人类的密切关系。学情分析 五年级的...
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蒸发 教案。教学目标。1 知识技能 知道什么是蒸发，蒸发时吸收热量，理解影响蒸发快慢的因素，并能用蒸发的初步知识解决生活中的实际问题。2 过程方法 经历影响蒸发快慢因素的实验 过程，能对获取的信息数据进行处理，领会科学的 方法。3 情感态度价值观 激发学生主动 的意识，培养科学地看问题的意识，体验合...
青岛版小学科学五年级上册《蒸发》教学设计
3 刚才我们是通过人的感觉进行的猜测，为了证实这个猜测对不对，下面我们来借助温度的测量工具 温度计，再来做一个实验。4 每个小组都有几个温度计，我们先来读出温度计上的度数，然后把温度计的玻璃泡插入湿的纱布中，认真观察，看看度数有什么变化，把数据的变化记录下来。学生实验 5 你们在实验中看到了什么现象...