《蹦床里的学问》
教材分析：蹦床里的学问》是大象版小学科学五年级上册第六单元第2课，本课属于“力”这一教学单元。由蹦床引入橡皮筋、弹簧，认识弹力、弹性，并以引领学生**弹力的大小与什么有关为重要活动，通过猜想、设计实验、合作**、验证等过程，主动获取知识。
玩蹦床是孩子比较喜欢的一种运动，生活中的弹性和弹力现象很多，学生已经领略到皮筋和弹簧的奇妙之处，但真正注意并进行**的很少，对其弹性的特征不是太清楚，弹力的大小与什么因素有关，也是不知所以然。基于此，应该紧密结合学生实际，确定教学目标。
教学目标：通过对弹簧或橡皮筋的研究形成对弹力的初步认识。
知识与技能：
1、通过对蹦床、弹弓等学生常见的游乐器材的体验，知道弹力、弹性的初步概念。
2、**橡皮筋被拉长的长度与弹力的关系。
3、知道弹力在生活中的应用。
情感态度：培养敢于猜想，勇于探索大自然现象，尊重证据，乐于合作的科学态度。
过程与方法：
1．**蹦床比赛场面片段，发现问题。
2．实践活动：感受弹力与形变的关系，设计实验。
3．分析总结弹力与形变的关系。
4．寻找生活中应用弹力的实例。
5．得出结论：弹力的大小与物体的形变有关。
教学重点：指导学生自己动手**弹力的方法，观察并感受橡皮筋被拉长度不同而产生的弹力不同，并学会运用简单的方法记录实验结果。
教学难点：指导学生分析归纳物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。理解在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。
教学准备：多**电脑和课件。
实验器材：弹簧、拉力器、测力计、直尺、木板（橡皮筋）、橡皮、气球。
教学过程：一、导入。
今天老师带领大家**一项体育比赛，想看吗？（想！）不过，老师得有个要求：在**精彩场面时，你能说出是什么体育项目，认真观察你还有什么发现？
出示课件。师：谁来说说看，你有什么发现？
师述：运动员在蹦床上跳的很高还能做出很多动作，在地面上能跳这么高吗？看来蹦床里一定有很大的学问。今天老师就和大家一起来研究研究，有兴趣吗？板书课题。
二、新授。1、感受弹力是怎样产生的，并归纳弹力与弹性。
拿出蹦床。师：在蹦床上是怎样跳起来的？学生回答。
师：外界施加的力叫外力，把我们弹起来的力叫弹力。蹦床产生弹力时床有什么变化？凹下去，叫做形变。
师：蹦床产生弹力的过程很快，我们看不清楚，我们可以放慢速度再观察一下。
分解手压蹦床感受外力、形变、弹力。
刚开始蹦床什么样子？后来呢？再后来呢？
这个过程可以重复感受？谁也想来试试吗？让学生体验蹦床产生弹力的过程。谈感受。
讲述：蹦床产生弹力的过程是这样的，刚开始蹦床什么样子？手压蹦床，使蹦床有什么变化？（变形）变形的方向？产生弹力的方向，外力消失呢？（蹦床又恢复的原来是样子）
师：其它物体是怎样产生弹力的呢？
拿出实验器材，自选材料进行实验。
要求：1、观察物体有什么变化？你有什么感受？开始实验。
学生实验汇报。总结弹力和弹性概念。
蹦床、橡皮筋、弹簧在受到外力时，要发生形状的变化，同时，还会产生一种抵抗变长的力，这就是弹力。当外力消失后，它们都会恢复到原来的形状的这种性质叫做弹性。
2、实验**弹力的大小与什么有关。
师：刚才大家在体验弹力时，你还有没有其它的想法或疑问请提出来。
生：在蹦床上蹦的时候，为什么有的人蹦得高，有的人蹦得不太高呢？为什么有的物体弹力大，有的物体弹力小？用力越大弹力就越大……
教师引导弹力的大小与什么有关系？
师：刚才这个同学谈到弹力的大小，他认为用力越大弹力就越大，用力越小弹力就越小。
教师引导：手压蹦床演示，用力大？（形变大）用力小？（形变小）形变的大小产生的弹力呢？形变大产生的弹力呢？形变小产生的弹力？
师问：形变大弹力大形变小弹力小你们有这样的感受吗？
板书猜想：形变越大，产生的弹力就越大。我们的这种感受对吗？我们需要设计实验搜集数据来进行验证。
实验验证。从材料选取实验材料设计实验。
汇报实验方案。
教师引导：测力计是我们经常用的实验器材，它有什么用途呢？我们能用它直接测出弹力吗？
比如说木板上的皮筋，用手拉它发生了形变，这时产生弹力了吗？这个能测出来吗？谁来试试。
师：这个同学用改变皮筋的形变大小来测弹力的大小，这个想法太好了，我们谢谢他。
师：请同学们按自己的开始实验，记录员把结果记录在实验报告单的**里。
学生分组实验、记录。（师巡回指导）
汇报交流实验结果。
师在课件上**中板书。
师：从这个结果，你可以得出一个什么结论？（指名说）
生：物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。
师：每组得出的结论都是物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。
老师想利用这个结论做一个活动：手拉弹簧，拉、再拉、再拉问弹力的大小？最后拉直了。
问：我们的实验结论需要怎么修改。出示知识链接：
在一定限度内，受力伸长的弹簧在取消外力后会恢复原状，这时弹簧的变化是可逆的。超过一定限度，取消外力后，弹簧不会恢复原状，这时弹簧的变化是不可逆的。
补充结论。三、了解生活中弹力的应用。
师：生活中还有哪些应用弹力的例子？说说看。生活中，好多地方都用到了弹力的知识，比如说（出示课件）蹦床、篮球、跳皮筋……
四、课堂检测。
一）填空。1、蹦床、拉力器等物体受到外力时，要发生同时会产生一种的力 ，这种力叫做弹力。
2、当外力消失后，它们还会到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。
二）判断。1、物体形状变化越大，产生的弹力就越大。 （
2、手拉拉力器，橡皮筋的弹力方向与手的拉力方向是相反的。
三）认真观察自行车，看它哪些零件利用了弹性工作的？（至少答三条）
五、畅谈收获。
力是无处不在的，除了弹力之外，还有重力、磨檫力、磁场力等等。只要我们细心观察，努力探索，一定能够发现大自然中更多的奥妙！
附板书：蹦床里的学问。
外力形变弹力。
在一定限度内，形状变化越大，产生的弹力就越大。
五年级科学上册《蹦床里的学问》试题
一 填空题。1.乒乓球掉在地上，马上会弹起来，使乒乓球由下而向上运动的力是 它是由于乒乓球发生了 而产生的。2.一个苹果掉在地上，它的形状发生了变化，且不能恢复原样，物体的这种特性叫 放在桌面上的苹果 发生形变。苹果对桌面的压力实质是 3.弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就 它有一个前提条件，该条件是...
五年级科学上册《2蹦床里的学问》教案大象版
2蹦床里的学问 教案。教学目标。1.通过对橡皮筋 弹簧的体验，知道弹力，弹性的概念。2.橡皮筋被拉长的长度与弹力的关系。了解弹力在生活中的应用。3.培养学生敢于猜想 尊重证据 乐于合作的科学态度和解决问题的能力。教学重难点。重点 指导学生自己动手 弹力的方法。难点 指导学生分析归纳物体的形状变化越大...
五年级科学上册《发面的学问》教学设计
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