《组合图形面积》说课稿。
我说课的内容是《组合图形面积》。下面我和大家汇报一下我的设想，我从教材；教法学法；教学流程；板书设计；学习评价这几个方面来谈一谈。一、说教材。1.教材分析：
组合图形面积》是义务教育课程标准实验教科书北师大版五年级上册第五单元的第一课，学生在三年级已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的实际问题。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已经学过的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，提高学生的综合能力。教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性。
2.学情分析：
根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。所以在探索组合图形面积的计算方法时，我通过自主探索、合作交流等方式达到方法的多样化。重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。
因此我设计本节课的教学目标如下：3.说教学目标：
1）在自主探索的活动中，理解计算组合图形的多种方法。（2）能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确。
的解答。3）能运用所学的知识，解决生活中有关组合图形面积的实际问题。感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感。4、说教学重、难点：
针对五年级年级学生的年龄特点和认知水平我确定本节课的教学重点为：
教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用割补法求组合图形面积的计算方法。
教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。二、说教法、学法１.说教法（1）多**教学法。
在教学中，我充分利用多**教学课件引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考，自觉地构建良好的知识体系，特别是分割图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直观形象，印象深刻，从而使计算方法水到渠成，更好的突出了教学重点、突破了教学难点。（2）自主探索和合作交流教学法。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展**性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
2.说学法。
1）自主观察思考。
学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。引导学生自己来观察组合图形的特点，思考解决问题的方法，逐步构建自己的知识体系，也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同意见，进一步完善自己的知识体系。
２）小组合作学习。
小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的合作获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力。（３学习归纳。
改变了以往的教师总结为学生自己归纳总结，相对来讲学生收获的不仅仅是知识还有更多的学习经验。三、教学流程。
为完成本节教学目标，突出教学重点，突破教学难点，根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活的联系，我在教学本节课时从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发，让学生充分体会到数学就在身边，感受到组合图形的趣味性，体会到数学的魅力。所以制定了以下教学环节：（一）课前测评（二）目标导学（三）达标练习。
四）达标小结（一）课前测评1.说一说：
说出正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算方法？2.判断。
1）三角形的面积是平行四边形面积的一半。（2）两个三角形可以拼成一个平行四边形。（3）等底等高的两个三角形面积一定相等。
（4）下面的平行四边形和长方形面积相等。3.算一算：
王奶奶家有一块平行四边形的地（如下图），分成三块种蔬菜，计算3块地面积的大小？
这一环节设计的目的是让学生在说一说，判断，算一算的过程中充分调动多种感官参与到学习中来，在浓厚的学习氛围中感受到知识**于生活，而又服务于生活，明确生活中的很多问题都和组合图形的面积有关）。由此揭示课题：组合图形面积（板书）（二）学习目标展示（多**课件出示）（三）目标导学。
1.学生独立与小组合作交流解决组合图形面积计算问题。
小华家新买了住房，计划在客厅铺地板（客厅平面图如下）。请你估计他家至少要买多大面积的地板，再实际算一算。设计让学生合作交流解决“小华家要买多少平方米的地板”这一生活问题。
在这一环节中我真正的转变们了教师的角色，给学生足够的时间和空间，积极主动地参与到学习中，获取更多的解题方法。让他们都有成功的体验。）2.
小组汇报学习情况。
汇报时用多**将学生的学习成果演示出来，会出现下面几种情况：（1）将组合图形分割成两个长方形（2）将组合图形分割成两个梯形。
3）将组合图形分割成两个长方形和一个正方形。
4）将组合图形填补上一个小正方形，使它成为一个大长方形，再用大长方形的面积减去小正方形的面积。
学生边汇报，教师利用多**演示后随即板书。其他同学能清楚地与自己的思路进行比较，并及时发现错误并纠正过来。3.师生总结分割法填补法。
人教版小学五年级上册数学《组合图形面积的计算》教案
人教版小学五年级上册数学 组合图形面积的计算 教案三篇。组合图形面积的计算是平面图形知识在小学阶段的综合应用。计算一个组合图形的面积，有时可以有多种方法，为了提高学生的解题能力，除了让学生加强练习以外，还应教绐他们一定的解题技巧。2 能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。3 ...
苏教版五年级上册组合图形的面积
数学教案。第九册第二单元 多边形的面积设计 许雪梅使用者 教学内容。第9课时组合图形的面积计算 练习 p23 24 3 8 1 通过练习，使学生进一步理解并掌握组合图形的面积 2 能熟练地进行三角形等图形的面积计算 教学目标。3 培养学生灵活利用公式解决实际问题的能力 4 让学生充分感受到数学的应用...
五年级上册组合图形面积计算练习
a 不变b 变大c 变小。3 三角形的底和高都扩大2倍，它的面积扩大 a 2倍b 4倍c 8倍。4 下面第 组中的两个图形不能拼成平行四边形。5 图中，甲 乙两个三角形的面积比较，a 甲比乙大 b 甲比乙小 c 甲乙面积相等。6 一堆钢管，最上层4根，最下层10根，相邻两层均相差1根，这堆钢管共 a...