五年级上科学校本课程教材（教师版）
印染废水对天然水体的危害。
同学们，我们已经知道一个小型的池塘或者是一条湖，是一个生态系统，里面的生物缺一不可，连非生物都不能遭任何破坏。我们织里地处太湖流域，又有很多印染厂，每天会产生大量的印染废水。印染废水如果不加处理直接排放，将会对环境造成严重的污染。
让我们先来分析下太湖流域中生态环境吧！
我们太湖的水体曾经出现了严重的富营养化污染。你能根据刚刚所学，分析下这中污染产生的原因吗？
教学建议。这课放在生物与环境这一单元后上。学生知道了一个小型的池塘或者是一条湖，是一个生态系统，里面的生物缺一不可，连非生物都不能遭任何破坏。
印染废水一旦放入天然的湖中，里面的生态系统就会遭到破坏，并形成连带影响。
建议课前先请学生对天然水中的生态系统进行了解，特别是本地的太湖流域中生态系统。还有，要先认识印染废水的成分，有条件的话，可以请学生在电脑房来上本课，在人人都明白印染废水的成分和太湖流域的生态系统后，分析生态系统中生物在受到印染废水的污染后，生态平衡具体是怎么遭破坏的。
然后，在不影响经济效益的前提下，请学生发表解决办法。并且写一份保护水源的倡议说，做好宣传工作，并做记录。
资料袋。印染废水是加工棉、麻、化学纤维及其混纺产品为主的印染厂排出的废水。印染废水水量较大，每印染加工1吨纺织品耗水100～200吨，其中80～90%成为废水。
废水一般分为：①退浆废水，主要含有浆料及其分解物、纤维屑、酸、碱和酶类污染物，浊度大。用淀粉浆料时bod、cod均高；用合成浆料时cod很高，bod小于5mg/l。
②煮炼废水，废水碱性很强，呈褐色，cod与bod很高，达每升数千毫克。主要污染物为纤维中杂质与洗净剂，化学纤维煮炼废水的污染较轻；③漂白废水，去除纤维表面和内部的有色杂质，常采用各种氧化剂漂白。④丝光废水，属碱性(ph12～13)，含有纤维屑等悬浮物，bod、cod很高。
⑤染色废水，水质多变，有时含有使用各种染料时的有毒物质（硫化碱、吐酒石、苯胺、硫酸铜、酚等），碱性，ph有时达10以上（采用硫化、还原染料时），含有有机染料、表面活性剂等，bod、cod高，而ss少。⑥印花废水，含浆料，bod、cod高。⑦整理工序废水，主要含有纤维屑、树脂、甲醛、油剂和浆料，水量少。
常用的治理方法为改革工艺，**利用碱液、染料、水剂采用沉淀、吸附、中和、混凝沉淀、氧化和生化处理法（如活性污泥法）等。
印染废水对天然水体的污染：印染废水排入天然水体后，其中所含大量的有机物会迅速消耗水体中的溶解氧，使河流因缺氧产生氧分解，释放出h2s又进一步消耗水体中的溶解氧。水体中溶解氧因此大幅度下降，将威胁鱼虾类的生存。
漂白废水中的游离氯可能破坏或降低河流的自净能力。重金属通常会形成底泥，危害水中动植物的生长。染色废水使河水着色，严重破坏水体的自然生态链，同时也大大降低了水体的经济价值。
五年级下学校本课程教材（教师版）
热，在印染中的应用调查。
同学们，我们已经知道热一些知识了，你能回忆起来吗？
热的相关知识：
我们织里的印染厂的有些设备或者是车间场所，“热”到你难以想象，你知道它们是怎么产生的，都有什么用吗？就你所知，哪些设备和场所产热和用热的吗？
今天我们就带大家一起走进印染厂，去调查调查，热在印染中的具体应用。在调查之前，请你先设计四个相关问题，以便在自己寻找不到答案的时候，访谈印染厂内的工作人员。
四个相关问题：
热，在印染中应用调查表。
建议：此调查表供参考，你可以根据你自己的需要，另作设计。
五年级上科学校本课程教材
教师版 印染废水对天然水体的危害。同学们，我们已经知道一个小型的池塘或者是一条湖，是一个生态系统，里面的生物缺一不可，连非生物都不能遭任何破坏。我们织里地处太湖流域，又有很多印染厂，每天会产生大量的印染废水。五年级上科学校本课程教材 教师版 印染废水对天然水体的危害。同学们，我们已经知道一个小型的池...
五年级下校本课程教案
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五年级下校本课程教案
第一讲 重叠之美。主要内容 欣赏文学中的重叠之美，数学中的重叠之妙。教学目标 1 欣赏文学中的重叠美，探索数学中重叠的奥秘。2 培养学生发现规律的能力，激发学生探索规律的兴趣。教学过程 一 欣赏文学中的重叠之美。在重叠的地方往往就有美。为什么在新房门窗上贴着的红色 喜 字，不写 喜 而一定写成 囍 ...