2019-2024年五年级信息技术上册鱼游大海教案龙教版。
一、教材分析。
本课主要介绍如何运用图层。本节课还介绍了“箭头工具、矩形工具、填充颜色工具”，学生已经了解了帧的概念，知道一组动画不是由一个单一的动画组成的，所以要想制作出完美的动画本节课尤为重要。通过本课的学习，创作海天相接的大海，可以完善小鱼畅游大海的动画，激发学生的兴趣。
重点是图层的添加、图层的几个选项（锁定、**、修改）的使用；难点是调整图层之间的位置关系。二、学生分析。
通过对第一课的学习，学生对flash5有了初步的认识。这一阶段学生的学习flash兴趣逐渐增加，教师应抓住学生爱动手实践的特点，尽可能多的安排练习时间，让学生得到充分的锻炼。经过一段时间的熟悉以及相关知识的积累后，再深入理解，然后适时地加以概括和总结。
让学生对知识的理解、认识、运用有一个逐步深入的“螺旋式”上升过程。
三、教学目标。
知识与技能目标：添加图层；利用长方形工具画大海；调整图层的位置（遮挡关系）；讲解图层的几个选项（锁定、**、修改）；箭头工具；建立新图层。
过程与方法目标：通过对图层的几个选项的学习，并加以分析，能够理解图层之间的遮挡关系，来启发学生动手练习，动脑思维的能力。学生在教师引导帮助下，进行自主**，掌握信息技术知识和技能的同时，提高信息素养。
情感、态度、价值观目标：通过自己的想象，使学生能创作出一幅鱼在水中游的动画，培养学生对动画设计的兴趣，让学生感受到创造成功的快乐。
四、教学准备，硬件资源：多**教室，64m以上内存软件资源：win98，win2000，flash5
素材资源：教师准备优秀节目一段（或层次感比较强的**若干张），为学生准备蓝天**若干张存在学生电脑里，有条件的可直接连接互联网上，并学生提供学生**，便于学生查找。
五、教学过程。
教学模式：教师组织、个人**、小组汇报（一）创设情景，提出问题。
建议教师可以出示在**层次上有问题的作品，让学生指出；或通过观察节目（或**）的前后排的遮挡关系；也可以将失败与成果的作品做对比，为今天所学内容做铺垫，让学生知道遮挡的关系。从而引出所要学的知识。这个环节教师要根据学校的情况，尽量找一些特点的**，让学生发现问题，从而能引出新课，提出教学任务：
1.如何添加新图层，如何为图层改名，调整图层的位置（遮挡关系）。2.用长方形工具画大海，更改大海的宽度和高度。
3.你会用图层的几个选项（锁定、**、修改）进行调整吗？（二）自学**、协作学习。
首先，引导学生接触时间轴左侧“锁定、**、修改”选项。让学生自己动手更改图层名称，并对几个选项进行操作练习，加深印象，为今后学习打下基础。学生学习之后，教师要对自学效果进行简单的小结，形式可以灵活多样。
然后学生利用上节课知识在新图层上画大海。在画的过程中发现图层位置需要调整，学生尝试调整图层关系，这个环节有可能会出现一些问题，教师一定要指导到位，让学生在练习中掌握遮挡的关系。（学生自由发言，自己说出遮挡的关系，并让学生自由练习，看看层与层之间怎么才能遮挡）。
由教师引出上堂课有的同学遇到的问题：他感觉自己画的“大海”不够大。让学生自己通过“箭头工具”的学习，让学生自己尝试如何将“大海”放大或缩小，这部分内容学生可以根据自己的想法去调整，教师不要限制太多。
新建一个图层的目的是要导入**，教师启发学生从“文件”——导入”——自己找到的**。接下来，向调整“大海”一样将自己的**调整好加入动画中。学生在教师的组织、引导下，用不同的方法完成“教学任务”。
三）汇报成果，评价交流。
小组研究，汇报自己是如何对图层进行操作的，以及应用“箭头工具”的窍门，并填写小组评价表。
六、小结。教师调动学生的学习积极性，使全体学生都能够主动、有效地投入到活动之中，通过总结对信息技术课有好奇心与求知欲。在呈现评价结果时，应采用定性与定量相结合。
展示学生的作品，学生评价，看看在颜色搭配、部件摆放结构上谁做的好，说出哪些地方好，哪些地方不足谁做的有哪些不足。进行小组互评例如以按小红花多少进行评比：成员甲成员乙成员丙……
附送：2019-2024年五年级信息技术下册二十二gif动画教学建议冀教版。
本课主要介绍另一种常见动画形式——gif动画的特点、制作工具及制作方法。gif是一种高压缩比的画像格式，可由多张静止的图像组成。采用非常有效的无损耗压缩方法使图形文件的体积大大缩小，并基本保持了**的原貌。
几乎所有图形编辑软件都具有读取和编辑这种文件的功能。具有简单易学、传输方便等特点。本课先引导学生上网搜索一个gif动画，然后进行分解、制作、完成、优化、输出等，让学生了解gif动画制作的过程。
1.认识gif动画制作软件。
第一个活动是启动ulead animator认识软件的操作界面，了解各面板的功能。2.上网搜集gif动画并保存。
第二个活动是上网搜集gif动画并保存，一方面进一步训练学生在网上搜索**的能力。另方面可以增强学生对gif动画制作学习的性趣，同时解决了学习本课时的素材。
3.制作gif动画的原素材，制作gif动画。
图层操作。箭头工具。
文件导入。综合评定。
1）在启动向导窗口中选择“打开一个现有的图像文件”，让学生选择一幅自己喜欢的gif动画，观察各面板中的变化，让学生对gif动画有一个基本的了解，使学生认识到常见的gif动画是由8副**组成，也就是说是由8个连继的动作组成的。选择“文件――另存为”的“图像帧”以奔跑命名保存为jpeg**，关闭ulead animator软件。
2）重新打开ulead animator软件，按照启动向导中的动画向导制作“奔跑”动画。（3）输出保存动画，比较保存的各种格式的文件大小并用适合的工具找开文件。
4）优化制作完成的动画，像文件变小。让学生明白优化的目的是为了更适合在网络上传输。4．制作“旋转的足球”和横幅（banner）动画。
是为了让学生进一步熟悉gif动画的制作，进一步了解ulead animator软件的适用功能。
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