五年级语文《古诗词三首》讲学稿。
学习目标：1.准确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语，识记本课“洛、榆、畔、帐”四个生字并准确书写、运用。
2.让学生通过朗读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情，体会诗人不同景物抒发情怀的写法。
3.有感情的朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》
重、难点：1.让学生通过朗读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
2.通过细读，感悟“绿”字的妙用。
课前准备：1.了解王安石的生平。
2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。
第一课时。教学目标：
1.学习《泊船瓜洲》理解全诗意思，体会古诗表达的情感。
2.有感情朗读古诗，背诵古诗。
学习重点：1.让学生通过朗读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
2.通过细读，感悟“绿”字的妙用。
课前预习：1.看拼音，写词语。
bó chuán guā zhōu jing kǒu jiāng nán chóng shān
2.背诵一首王安石的诗。
新授：一。导入。
思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。由古至今，从未间断。今天我们再来学习一首思乡的古诗。
二：板书诗题：《泊船瓜洲》——王安石，生读题（；了解“泊“字字义，选择正确读音，因为”泊“字是多音字）
三．看看课文中的图画，用自己喜欢的方式先去读一读这首名诗吧。整体感悟、亲临重点。
1.学生用自己喜欢的方式读古诗。
2.指名读，正字音。尤其留意“一水间、数重山、照我还“中的间、重、还三字的读音。
3.分小组朗读这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，在下面写出每个诗句的意思
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
你能体会作者怎样的感受吗？
4.指名回答。
5.你最欣赏诗中的哪一句呢？请写在下面。
四、赏析诗句、感悟诗境。
1.重点读“春风又绿江南岸，明月何时照我还”着重理解“绿”。
a.诗中哪一个词用的最好？为什么？
b.王安石在写这一句的时也许不是一下子就想到用“绿”字，他也许在推敲着，大家想一想，王安石会用到哪些字眼呢？
c.大家读一读，比较一下，效果相同吗？
d.在这句诗句中“绿”字应如何解释？“绿”字原来是形容词，在这里变成了什么词？
2.齐读“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。指导把“绿”字读好。
3.说一说：在你的头脑**现了怎样的一派景色呢？（想到什么说什么）。
4.小组之间互读、练说。
五、品评诗句、升华情感。
过渡：这么美的绿，这么迷人的风景，谁不想多看几眼？谁不想留恋其中？可是诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗？（指名回答）
1. 诗人想回**去？是人的家乡是指哪儿？
引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。（注释：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡）。
2. 你从**能读出诗人急切地想回到家乡呢？ （引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。(指名答)）
3. 练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。
六、回归整体、深化体验。
1. “每逢佳节倍思亲”，漂泊在外的游子对家乡是多么的思念呀！让我们一起有感情地诵读这首诗吧！
课后练习。1. 多音字组词。
zhòngháish
重还数。chónghuánsh
2. 默写《泊船瓜洲》
第二课时。一、提出学习目标。
1、齐诵读《泊船瓜洲》。
2、王安石借春风问明月，何时才能荣归故里呢？那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中的思乡之情呢？今天就让我们学习《秋思》和《长相思》。
3、读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。
4、指数名学生读，正音。(注意读准“意万重”“聒”)
5、看看诗词的题目，你能发现什么？(指名答)
6、这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢？和你的小组一起反复读上三遍之后，再好好想想。
7、读了这么多遍，让你感受最深的是什么？任选一首说。(指数名答)
二、展示学习成果。
1、诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢？默读，在课本中画出来。（指名答。）
2、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”翻译诗句并从这句诗中你读懂了什么？ （学生同桌互相说一说；指名说）。
3、指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。
4、这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢？(指名答)
5、你能用自己的话说说 “复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”这句诗的意思吗？小组内交流。
6、这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念。
7、就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齐读)
8、王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢？你能感受到吗？
三．重点明确：
长相思》是一首词。请简要说明古诗和词有什么不同。
讨论：（1）抓意象，山水风雪行。
a.说说“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的意思。（旧时一夜分五更，每更大约两小时。）
b.想象“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的情景。
c.能用自己的词语形容“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”吗？（千山万水、风雪交加）
d.指导朗读，通过反复的朗读读出边塞军旅的千辛万苦。
（2）品意蕴，故园无此声。
a.“此”是什么意思？“此声”是指什么声音？在什么情况下发出这样的声音？（随机点拨“千帐灯”、“聒”）这样的声音这样的情景会带给你怎样的感受？
b.顶顶帐篷，点点灯火，本该是多么豪迈多么壮观！然长途跋涉之后，在这样一个野外宿营的寒夜里，却要听着寒风朔雪的嘈杂声，叫人怎能安然入睡？指名朗读这首词。
c.“故园”指什么？“故园无此声”，故园没有什么声音？故园有什么？想像说话。
(故园没有这样的风雪交加，故园不会这样的卧不成眠，故园不会这样的寒冷孤寂；故园，有的是宁静详和，有的是亲人关爱，有的是温暖舒适……这一切的一切交织在一起，融成了一个字，一个包容作者此时心中一切所想所思的字，那就是——（学生齐“碎”。）带着心碎的感觉读下阕。
d.从这一个“碎”字，你读出了作者一颗怎样的心？再读下阕。
（3）、有感情的朗读全词。
四、总结延伸，升华情感。
1、再次回读这两首思乡诗词。
2、体悟这两首诗词表达方法之妙。（前者善于从寻常细节入手，刻画入微；后者善于将写景与叙事融于一体。最终目的都为抒情。）
3、鸿雁传书，千言万语；夜宿边关，千辛万苦。山高水长隔不断我的思乡情，岁月流逝剪不断我的思乡情。——让我们共同回顾有关思乡的古诗《泊船瓜洲》，《静夜思》，《九月九日忆山东兄弟》。
4、乡愁，是游子心中难解的结；故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，会情不自禁地涌起——再次激情诵读《秋思》、《长相思》。
5、课后收集表达思乡情绪的诗词，交流。
6.总结三首诗词，整理对比学习本课的思乡诗词。完成下面**中的空格。（整理**如下）
五、拓展延伸知识。
1、说说课外的思乡的诗词。
2、说说王安石的其他诗词。
六、作业：1．背诵、默写两首思乡的诗词。
2．积累摘抄课外的思乡的诗词。
五年级语文《古诗词三首》诗词鉴赏
五年级语文 古诗词三首 诗词鉴赏。1 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。这是诗人在瓜洲遥望家乡时所见所想。他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到再过几重山就是钟山。而钟山，就是诗人的家乡。一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远。为什么诗人觉得只是 一水 只隔 呢？实际间隔和心理...
五年级下册古诗词三首作业
五年级下册 古诗词三首 作业。昌乐县实验小学张萍。作业类别。作业内容。1 看拼音写汉字。ch c ozh d n t o zu d z 练习平台。2 形近字组词。茅 媚 檐 矛 嵋 瞻 想一想，写一写。评价一下自己。1 牧童 是 代诗人 写的。这首诗在能力闯关中的表能力闯关。展现了一副图。2 最喜小...
五年级5课古诗词三首
五年级5课 古诗词三首 导学案。一 学习目标 1.学会生字 篙 棹 媪 剥 会写生字 牧 蓑 遮 醉 媚 锄 剥 有感情地朗读课文背诵课文。会默写 牧童 2.运用看注释，边读边想象诗中情景的方法了解古诗词大意。3.感受 体验诗词中所表达的童乐 童趣。二 重点难点 读背诗词，体会作者用词的生动传神，感...