一年级数学《小猴学钓鱼》说课设计。
本节内容在全书和章节中的作用是：《小猴学钓鱼》是青岛版数学教材一年级上册第三单元信息窗六的内容。在此之前学生已学习了连加连减的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用以及为今后的学习打下基础。
2.教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1、结合具体情境，会口算10以内数的两步加减混合式题、初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。3.
重点，难点以及确定依据：10以内数的两步加减混合式题的运算顺序。
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
学情分析：学完10以内数的加法、减法基连加连减后再学习本课，学生就比较容易接受了。但由于需要让学生明白事情发展的过程，教学还是有一定难度的。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：一、复习。
口算：要求学生要说出运算顺序。
3+2+3= 3+6+1= 2+5+0= 7-1-4= 5-2-1= 9-5-4=4+0+5= 8-0-4= 10-7-1= 2+4+6= 4+3+2= 6-2-4=二、新授。
出示图，今天我们来学习一个关于小猴子钓鱼的故事。
师：小朋友，你们喜欢讲故事吗？这节课，我们一起来看一幅***，看一看谁能根据***，为大家讲一个有趣的故事？（多**出示故事情境）
第一幅图中5只小猴看小朋友钓鱼很好玩，纷纷用树枝学钓鱼。第二幅图描绘出用树枝钓不上鱼，有3只小猴感到没意思离开了，同时远处又来了1只小猴。隐含信息：
小朋友鱼缸中原来有3条鱼，后来。
蹦出鱼缸1条，又钓上来2条。）
1、哪个小朋友勇敢地起来交流自己发现的数学信息并提出问题？（通过孩子的提问，引导本课重点）（1）、现在有几只猴子学钓鱼？（2）、现在鱼缸里有几条鱼？
师：你能用算式表示出猴子的变化过程吗？
教师要特别注意让小朋友弄清事情发展的先后顺序。为此，结合图意多让小朋友说说小猴学钓鱼只数变化的过程，从而根据自己的理解独立列出“5-3+1”，或“5+1-3”，并口算出结果。计算完成后，再让小朋友说一说每个算式中各数代表的内容及每步计算的意义。
用“先算……再算……”的方式表述运算顺序，初步理解加减混合算式要从左往右依次计算的顺序。）
师：你能用刚学的方法解决现在鱼缸里有几条鱼吗？
3-1+2＝4”或“3+2-1＝4”，都是合理的。算完得数后，组织学生结合自己列的算式，说说鱼缸里小鱼的条数是怎样变化的，先算的什么，后算的什么。进一步理解加减混合运算要从左往右依次计算）小结。
请同学们运用自己明亮的眼睛仔细观察这两个算式，与我们前面学到的有什么不同呢？
对，这就是我们今天学习的加减混合运算。在计算加减混合运算时应怎样计算呢？
三、巩固练习（课件出示）
小朋友们真了不起，小猴子看见同学们这么聪明，想请同学们帮助解决几个问题，你能帮助小猴子解决这些问题吗？1．自主练习1。
看图，说说图中的意思。根据图意及自己的理解提出问题，列式解答。说一说运算顺序。问：还可以怎样列式？说一说想法。
2．看图，说一说图中原来有几只天鹅，后来发生什么事情。又发生了什么事情？怎样列式？
说说运算顺序。先算什么，再算什么。3．口算。
学生独立完成后，指名说运算顺序。四、全课总结。
小朋友们，这节课你们觉得自己表现怎么样？
一年级数学小猴学钓鱼
生 有小猴子 有鱼 有小朋友 小猴子在学钓鱼。师 小猴子钓上鱼了吗？为什么呢？生集体 因为小猴子手里拿的是树枝。师 同学们观察的真仔细，连这么难的树枝都找到了真是太棒了。2.根据所得到的数学信息，试着讲一个小故事 师 哪位同学能根据我们找出来的数学信息编一个小故事呢，抓紧时间想呀，有的小朋友已经想好...
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