生： 有小猴子、有鱼、有小朋友、小猴子在学钓鱼。
师：小猴子钓上鱼了吗？为什么呢？
生集体：因为小猴子手里拿的是树枝。
师：同学们观察的真仔细，连这么难的树枝都找到了真是太棒了。
2. 根据所得到的数学信息，试着讲一个小故事
师：哪位同学能根据我们找出来的数学信息编一个小故事呢，抓紧时间想呀，有的小朋友已经想好了，谁先来为大家讲个故事？
生交流，学生上台讲故事并给予小红花奖励）
师：刚才这位同学讲的精不精彩，老师发现有的同学听的真认真， 他是一边指着图一边听这个数学故事，你听懂这个数学故事了吗？ 那听完这个数学故事之后你又能提出什么样的数学问题呢？
生1：有5只小猴拿着树枝在跟小朋友学钓鱼。钓了一会儿，猴子们一条也没钓上有3只小猴感到没意思就离开了，这时远处又来了1只小猴。
现在一共有几只小猴子？你真是一个会看会想会说的孩子，真棒。
生2：现在有几只猴子学钓鱼？（板书）
师：谁还有不同意见，能提出下一个问题？
生：原来有3条黄色的小鱼，来了2条红色的小鱼，后来又跳出去了1条黄色的小鱼，现在鱼缸里还有几条鱼？
师：你真是个细心观察，表达清楚的好孩子。
师：现在我们就分别来解决这两个问题
3. 摆学具锻炼学生的动手操作能力。
师：我们先来看第一个问题，现在有几只猴子学钓鱼？
师：我发现有的同学开始摆弄小棒了，赶紧把小棒拿出来想一想应该怎么摆，用小棒来代表猴子，然后一边说一边演示一下刚才故事中猴子的变化过程，同桌之间相互合作，我看看哪一组摆的最好最快！（生上台操作，投影仪展示，给予小红花奖励）及时反馈。
师： 那同学们根据我们刚才摆的小棒你能列出什么算式呢？、请同学们在我发的那种纸上写出来，比一比，看谁做的又快又对。让生上台列算式。
师：那你能说说这个算式是怎么列出来的？各个数都代表什么意思？
生：本来有5只小猴子在学钓鱼，后来走了3只，又来了1只，所以是5-3+1=3（只）。
师：这位同学回答的好不好，掌声鼓励一下，并给与小红花奖励。
师：原来有5只，走了3只要怎么样？对了，减去3，后来又来了1只我们要…，对了，加上1，所以。我们列出的算式是……
生集体并板书：5-3+1
4.另一种算式的提出。
师：那谁还能列出算式来呢？（有点难度需提示）我们还可以认为是原来有5只猴子，来了1只又走了3只怎么列算式？】
5.引入“先算…，再算…”的运算顺序。
师：算式你列出来了，那怎么算呢？谁有好方法请举手。
生：先算5-3，再算2+1。
板书中显示+1=3的顺序，5-3+1=3（只）
6.提出下一个问题，并自主解决。
师：小猴子的问题解决了之后，咱们来看看小朋友钓到鱼了吗？谁来试着说一说，你能提出什么问题？
生：现在鱼缸里有几条鱼？
师：你是怎么得出来的呢？两种算式，同桌之间一起讨论解决好不好？
生上台展示，列算式，并讲解各数的意义。
三、巩固练习：
师：现在请同学们再看黑板，认真观察两个算式，你发现今天学的知识有什么特点？
生自由发言）
师：是的，算式中有加也有减，这样形式的算式我们叫它-加减混合运算（板书：加减混合运算），来大家再读一遍，它叫什么？
生集体：加减混合运算。
师：生活中还有很多用这种算式解决的数学问题，同学们想不想来挑战一下自己呢？大家请看大屏幕
页自主练习，第1题。
师：请同学们认真观察**想想你能编一个什么样的数学故事，谁来说给大家听听？（生讲故事）根据这位同学的故事谁能提出一个数学问题呢？
（生提问题）你能在田字格本上列出算式并且算出得数吗？做完了就端正坐好。一起来订正， 谁来说一说算式中的意思，怎样计算呢？
四、课堂小结
同学们，课上到这里，你想一想今天我们都学习了什么新知识？对了，加减混合运算，算式中有加有减的算式该如何计算，我们要先算前面的再算后面的，希望同学们都能正确计算，我们以后做题的时候会经常遇到它，同学们以后会不会做这样的题目啦？好，今天的课就先上到这里，下课。
五、板书设计：
小猴学钓鱼。
现在有几只小猴在学钓鱼现在鱼缸里有几条鱼？
5-3+1=3（只3+2-1=4 （条） 加减混合运算。
先算5-3=2先算3+2=5
再算2+1=3再算5-1=4
一年级数学《小猴学钓鱼》说课设计
一年级数学 小猴学钓鱼 说课设计。本节内容在全书和章节中的作用是 小猴学钓鱼 是青岛版数学教材一年级上册第三单元信息窗六的内容。在此之前学生已学习了连加连减的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用以及为今后的学习打下基础。2.教育教学目标 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下...
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