一年级上册第 12 课《 雨点儿 》教学设计。
学校： 泗店镇中心小学教师姓名：刘富贵。
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累。
一）重点字词。
雨点儿数不清云彩飘落半空问题回答地方1.应会读字：
点数清彩飘落空问回答方2.趣味识字（字理识字）：
3.易读错字：数彩。
4.多音字：数空。
5.应会写字：方半巴。
1）写正确：易写错字
方：第二笔为横折钩巴第二笔是竖。
2）写美观：方、半、巴三个字都是独体字注意写时要居中，写大方一些，半的中竖为悬针竖。
指导书写的字：方、半、巴。
指导要点：方：第二笔为横折钩。
半：先写点和小撇。
巴第二笔是竖。
6.需要重点积累的词语。
雨点儿数不清云彩飘落半空问题回答地方。
二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
二、理解运用。
一）了解词意。
1.需要重点了解的词语：数不清飘落。
2.了解词意的方法：联系上下文理解法、结合生活实际理解。
二）重点问题：
1.课后题雨点儿从云彩里飘落下来。
雨点儿从云彩里飘落下来。
小草从。小花从。
从。2.学生课前预习中质疑提出的问题。
三）仿写句子（或造句）训练：
雨点儿从云彩里飘落下来。
小草从。小花从。
从。三、情感体验：
了解课文内容，懂得雨水与植物生长有关密切关系。
教学重难点：
1、写字、朗读。2、读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学准备：一、教师。
一）设计预习提纲（或学案）
一年级上册第 12 课《雨点儿 》预习提纲。
学校班级姓名：
同学们，时间过得真快啊，我们该学习第十二课了！大家要好好预习哦！
1. 借助拼音好好读课文，要认真哦！多读几遍，争取读熟练。
2. 生字条里的字你认识吗？在课文里圈出来，想办法认识吧！看谁想出的办法好！
3. 课文主要写了什么呢？开动脑筋思考吧！
二）制作多**教学课件。
三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生。一）根据预习提纲认真预习。
二）其它准备：向家长询问雨水与植物生长的关系。
教学过程：一、一、猜谜语导入：
1、猜谜语，激发兴趣。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真，猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）
2、谈话，（1）生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨）
2）同学们平时真爱细心观察，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨是什么样的吗？有时伴着雷声闪电，像盆往下泼一样，落在地上的雨水汇成溪流。
3、揭示课题。今天我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题）
大家注意看“儿”这个字，单独读时读二声，在这里和点连起来读儿话音，跟老师读。
出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。
范读——指读——全班读）
预习评价。1、可爱的雨点儿给我们带来什么故事呢？让我们读读课文吧！
2、小朋友读书真认真！天空中的云妈妈都听见了，瞧！云妈妈来了！她还给我们带来了生字朋友呢！（课件出示生字）它们都藏在了云妈妈身后。看，这些生字宝宝都跑出来了！
3、同学们看大屏幕，看看你认识哪几个字？认识的同学请举手。指名读、**车读、领读。
4、你是怎么认识这几个字的呀？把你记住这几个字的方法告诉大家好。
5、认识它们吗？自己试着读一读。
过渡：淘气的生字宝宝，来到我们中间，还送给我们一个好听的故事呢！老师把这个故事讲给大家听，好吗？
三、成果展示、精讲点拨。
一）、学习第一段。
1、（课件）看，谁来了？
云彩是雨点儿的家，云彩里的雨点儿越积越多，云彩慢慢变黑了，突然，刮风了，风呼呼地吹着，只见……（课件）
你看到什么了？
出示：飘落）这个词用得真好，谁想读？谁是我们班的识字小能手，想个办法记住“飘”。学习偏旁：风。
雨点儿从高的地方飘着落下来，我们叫“飘落”，想想，在我们生活中还有哪些事物也可以用“飘落”？
2、（课件）看，现在你又看到什么了？
a、课文，你有不明白的地方么？（数不清）
b、看大屏幕，我们一起来数雨。(课件出示下雨的flash)雨点儿太多了，数不过来啦，是不是？
c、那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢？
3、出示句子：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
师：让我们再去看看雨点儿落下来的情景吧。（课件）看，数不清的雨点儿从云彩里飘落下来了，它们嘴巴裂得大大的，笑得多开心呀！让我们再来读一遍，把雨点儿的高兴劲读出来。
二）、学习大雨点和小雨点的对话。
1、（课件）其中有一滴大雨点和小雨点在半空中遇见了，它们说起话来。它们都说了些什么呢？我们一起到课文中去找一找。
2、（出示大雨点和小雨点说的话）老师也找出来了，一起读一遍大雨点说的话。
3、再把小雨点说的话读一读。
4、学习问句：
a、自己试读，指名读。谁来说说他读得怎么样？预设：
不好：他没有读出问话的语调。师：谁来试一试？一起来一遍。
好：她在读这一句的时候，“**”的语调要往上甩了一甩。
b、老师听出来你读到最后还把语调扬上去了，这是为什么呀？是呀，有问号的句子就叫问句，读的时候要把声音扬上去，读出问的语气来。（板书：问句）
c、谁来问一问？齐读。
5、读得真好，多能干的雨点儿呀，说话声音这么响。下面我们推选出两位同学来，一个当大雨点，一个当小雨点，看谁读得好。
6、同桌分角色读，一会儿我们比比，哪两个同学读得好。
三）雨后赏景。
1、（课件）大雨点和小雨点都找到了自己的新家，不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！
2、在小朋友一阵阵的赞美声中，已经感受到了雨后的景色很美，你能用动听的语言来赞美这些美景吗？
3、说得真好，我们一起搭乘快车去欣赏雨后的美景吧（**课件）。
四）、学习第五段。
听了小朋友的赞美声，让我们感到这世界更美了，让我们美美地读一读这一句吧！
有花有草的地方，花更红，草更绿了。”
在我们地球上还有很多这样的地方，那里没有花，没有草，只有光秃秃的一片。后来，大雨点和许许多多热心的雨点来了，不久，这里变了！看看，都有哪些变化？
看到这样美丽的变化，你的心情怎样？来读读这句话：
没有花没有草的地方，长出了绿的草，红的花。”
四、系统总结讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？ （喜爱，感谢，佩服……）
让我们带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情再把全文朗读一遍。
五、拓展延伸。
1、课件出示**和句子：
雨点儿从云彩里飘落下来。
小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出来。
小草从泥土里钻出来。
小花从。___从。
2、指导说话，个人练读。
六、指导书写：方、半、巴。
1、其中“方”最难写，重点指导，注意观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。
2、指名书空。
3、教师范写。
4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
七、限时检测。
板书设计：12、雨点儿。
小雨点图大雨点图。
有花有草没有花没有草。
花更红草更绿长出红花绿草。
限时检测题：
雨点儿》限时检测题：
班级姓名。一、 照样子按笔顺写。
二、 填空 。
“方”字共( )画，第四画是( )
“半”字共( )画，第一画是( )
巴”字共( )画，第一画是( )
三、 在正确的读音后面画√
四、把句子补充完整。
1. 雨点儿从( )飘落下来。
2. (从( )跳下来。
3. (从。
一年级语文上册12 雨点儿教学设计
12.雨点儿。教学目标 1 认识11个生字以及生字组成的词语。2 正确 流利地朗读课文。3 了解课文内容，感悟雨水与植物生长有着密切的关系。教学过程 第一课时 一 情境创设，揭示课题。1.天上的云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子。你听，过会儿它又在唱歌了。课件 你知道它是谁吗？雨 我们给雨起了个更好听的名...
语文人教版一年级上册12雨点儿教学设计
12雨点儿。一 1 咱们先伴随着美妙的 小雨点儿 一起来猜个谜语 千条线，万条线，落到水里看不见。对了，谜底就是 雨点儿 让我们亲切地来喊出课题吧，读的时候我们要注意 点儿 是儿化音 2 想和雨点儿一起去旅行，就先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，他们会拦住你们的。二 1 让我们来合作，先自由读课文...
一年级语文上册《雨点儿》教学设计
一年级语文上册12 雨点儿 教学设计。安徽省灵璧县娄庄中心学校孙玉学情分析 班内学生通过四个月的拼音 识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动 好玩。教学设计理念 1 语文课程标准 指出 ...