一、 说教材：（出示课件）
1、 教学内容：义务教育教科书北师大版一年级数学下册第四单元《认识图形》。2、教材分析：
《认识图形》是北师大版小学数学第二册第四单元的起始课。本课是在认识正方体、长方体、球和圆柱体的基础上，让学生初步认识正方形、长方形、圆和三角形这四种平面图形。教材以学生对立体图形的认识为知识基点，按照从空间到平面的设计思路，通过看、摸、画等一系列教学活动，让学生体会“面在体上”，并且了解四种图形的基本特征。
这样做，不仅为今后继续研究平面图形打下了坚实的基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，基于对教材的分析和新课标的研究，结合低年级学生的认知能力，我确定以下目标：
3、教学目标：
1）知识目标：认识长方形、正方形、圆和三角形，了解它们的基本特征， 体会“面”在“体”上。
2)能力目标：在观察、操作、比较等活动中，培养学生抽象、概括、实践以及创新能力，建立空间观念。
3)情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
本节课的教学重点是)
3、教学重难点：
重点：认识四种平面图形，了解平面图形在生活中的应用。
难点：引导学生体会“面”在“体”上。
本课教具准备是：
4、教具准备。
多**课件、各种立体模型以及平面图形学具、彩色笔、白纸、印泥、小棒等。 (下面我说说教法和学法)
二、教法与学法：。
教法：启发式教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
学法：观察操作，自主探索，合作交流的学习方法。
三、教学流程：
结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为5个环节：
一）、创设情境，激发兴趣（课件出示：下雪啦！）
冬天到啦！机灵狗的家门口，来了好多的朋友啊，（语音：这里有你熟悉的朋友吗？
是谁呢？）此时，学生们的眼球牢牢地吸引住，学生说出已学的立体图形，进入学习状态，二）、师生互动，**新知。
新课标强调，要让学生在实践活动中探索性的学习，根据这一理念，我设计了四个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。
活动一：认识新朋友，我创设了这样的情境：问题一：
雪地里来了一群小画家，你们想和它们做好朋友吗？那我们来比赛，看哪队交的朋友最多，分成橙队、红队、黄队、绿队。（主要让学生找一找，分分类）问题二：
你们知道这些图形的名字吗？引导学生说出名称，小结：像这样的三角形、正方形、长方形、圆形叫做平面图形。
活动二：了解新朋友，问题一：朋友的家在什么地方？我们去**找它们呢？我运用启发式的教学方法，首先老师手里拿出一个长方体，用手摸着面问“这个面是什么形状？
问题二：你能从桌面上的物体找出长方形吗？通过老师的引导，让学生从多面物体中找到长方形）
问题三：你能从桌面上找出其他图形吗？学生思考，小组讨论，希望他们能够通过动脑，动手，动口来亲身体验从体上找面，面在体上突出本课的重点。
问题四：请你把刚刚找到的面摸给同学看看，说说摸得时候有什么感觉？通过摸一摸的活动让学生体验这几个面都是平的。
活动三：给新朋友画像，问题1：小组讨论，看谁能想个好办法，把你喜欢的图形从立体图上请出来。
通过交流，学生可能想到画的方法、印的方法、折的方法等等。让学生说操作过程，让学生自评、互评。评价奖励想出好办法的小组。
接着学生活动提出问题二：请选择一种合适的方法得到这些新朋友。学生活动——描一描、印一印、折一折，围一围。
活动四：比较新朋友。
我表扬他们真爱动脑筋，然后再对他们说“老师也把这些面从物体上请了下来。（这一环节主要让学生体会面与体的异同）
让学生观察今天认识的图形与过去认识的物体有什么不同？学生可能会说过去认识的物体是可以站立的，都有多个面组成的；今天认识的图形是一个面的，是那些物体其中的一个面。有了这些体会我再让学生交流比较这四种图形本身有什么不同？
学生进行比较后有了这些发现。（课件演示）通过学生做数学，让学生亲身体会到“面在体上”，突破本课的难点，三、联系生活，实际运用。
1、找一找。
在我们的生活中，那里还藏有这些新朋友呢？请你们找一找。哪些物体的面与这些图形是相同的。
学生会说黑板的面是长方形，国旗的面是长方形以及小朋友脖子上红领巾的形状等等。接下来我会出示**，学生说说**里存在的图形。
2、说一说。
接着，为了体现数学与生活有着密切的联系，数学就在我们身边，我创设了一个小朋友上学路上的情景：你们认识这些交通标志牌吗？看到这些熟悉的画面学生的学习兴趣更加高涨了，纷纷举手发言。
这时我再问：这些交通标志牌的表面是什么形状呢？我把学生引入到现实情境，实现生活情景数学化。
并且我想通过学生对这些交通标志的认识来增进学生对数学价值和作用的认识，激发学生学习数学的热情。同时我还进行了交通安全的教育。
四、趣味练习，动手操作。
学生在玩中学可以把单调的学习变得有趣，把枯燥的练习变得生动，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解，因此，我设计了：
1猜一猜。（通过这道题目进一步体会面在体）
2数一数。（通过这道题目分辨四种图形）
3、摆一摆”。 在小组里交流讨论用同样长的小棒，摆出不同的图形。学生会摆出长方形、正方形、三角形，发现学生没有摆圆就问为什么你们都没有摆圆，学生会说圆的边是弯曲的，小棒是直的，没办法摆出来。
五、总结升华。
我设计了一个“小小设计师”的拼图游戏，对本节课的学习进行总结升华。
请小小设计师们，小组合作利用长方形、正方形、三角形、圆，设计出一幅美丽的图案，比一比哪个小组做的又快又好。”做完后，小组汇报，这个几分钟的小组合作，大胆放手给学生空间想象，同时巩固对所学知识的认识，发展学生的空间观念和创新意识。接下来让学生欣赏一些美丽图案。
六、说教学特色（综观整一堂课，我）
结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，让学生认识和了解常见的平面图形。学生通过大量的动手操作活动，在活动中获取知识，并获得对图形最直接的体验。把操作与思考有机地结合起来，引领学生在操作中进行思考，在数学中感悟生活。
我的课说到这里，谢谢大家。
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