一年级下册数学说课 5 5线段沪教版

《线段》说课。

一、学习内容分析：

线段》是沪教版小学数学一年级第二学期第五单元《几何小实践》中的内容。在本单元中，《长度比较》和《度量》这两个内容与它紧密相关。《长度比较》中是通过“一端对齐看另一端”以及“数格子”的方法进行长度比较的；《度量》是从直接比较过渡到间接比较，建立1米、1厘米及1毫米的长度量感，知道他们之间的进率并会度量物体的长度。

这两个内容的知识为《线段》的学习打下了基础。而《线段》的知识也与二年级学习长方形、正方形、三角形等几何图形有关，也是四年级第一学期学习射线、直线的基础。

本课时学习《线段》主要分为三大内容：认识线段、度量线段、学画线段。从低年级学生实际情况出发，对线段的认识不能从定义出发，线段是很抽象的平面图形，根据一年级学生的特点，需要从直观出发进而形成表象。

因此，我让学生对各种不同线段进行观察、比较，对线段有一个直观的感受，体会到线段的特点是“直的，有两个端点”。

度量线段中不仅要让学生体会到“线段是可以度量的”，还要掌握度量线段的方法。画线段不仅掌握画的方法，还进一步巩固了对线段的认识。

二、学生情况分析：

学生在生活中接触到各种材质的绳、线，但生活中的线与几何知识中的线段又是不同的，生活中的线是立体的，也可能是弯曲的，几何知识中的线段是平面的、是直的。这既为他们提供了学习经验但同时又有一定的干扰，因此在教学中要给学生提供观察、比较、判断的时间，让学生在充足的感性认识基础上出归纳出线段的特征，从具体实物表面抽象出平面图形线段。

低年级的学生爱说爱动，我结合学生实际情况，采用多种教学手段，如猜一猜、指一指、想一想、辨一辨、找一找、比一比、量一量、画一画等活动，多种感官参与，让学生积极投入到学习活动中。

三、教学目标介绍：

根据学习内容和学生情况，我制定了以下教学目标：

11、通过观察比较等活动，经历认识线段的活动过程，感受线段的特征，能利用线段的特征辨别线段。

2、认识线段的特征，能利用线段的特征辨别线段。

3、能正确量出线段的长度；能画出指定长度的线段。

4、培养观察和操作能力以及运用知识解决问题的能力，感受生活中的数学乐趣，逐步发展学生空间观念。

四、教学流程简介：

为了落实教学目标，我设计了四个层次：

一、认识线段。从生活常见的绳线着手，把线拉直、拉长、斜放并把线的样子画在黑板上，学生通过观察比较感受到线段的特点。再通过将不同长度线段的转动，使学生理解了只要是“直的，有两个端点”的图形都是线段，和位置、长短无关。

然后通过辨一辨、找一找的活动加深对线段的认识。在找线段的活动中我引导学生在物体的表面寻找并注重学生的体验，用摸一摸、说一说的活动加深对线段的认识。这个环节，学生经历了从现实背景中抽象出线段的过程。

二、度量线段。从目测无法比出两条线段的长短，既引出度量的需要，又让学生体会到“线段是可以度量的”。由于在前面。

度量”这一堂课中学生已经学习了度量的基本方法，所以度量线段时我就放手让学生自己尝试，然后交流点评。练习时我注重从易到难，先度量整厘米的再度量几厘米几毫米的，还注意所出示的线段的位置，让学生从不同的角度进行度量。在交流长方形各边的长度时，引导学生观察规律，渗透了长方形对边相等的特点。

三、学画线段。这个环节我也发挥学生的主动性，让他们自己尝试和交流，老师对不同的画法进行适当补充。学生先画任意长度的线段再画规定长度的线段，在画的过程中我加强对学困生的指导，并采用做“小老师”的方式同桌进行检验，激发学生兴趣又巩固了对线段的度量。

最后设计的思考讨论题，如何用折断了的尺画指定长度的线段，拓展了学生的思路，尝试解决非常规问题。

四、总结评价。回顾总结课堂，并指导学生完成课堂评价表，从学习兴趣、学习成果等三个维度进行评价，自评和互评相结合，促进学生的学习。

整节课的教学，我力求以规范简洁的语言，让学生对线段有正确的认识，结合低年级学生的特点设计教学活动，培养学生的空间观念。

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