一年级数学期末水平测试试卷分析

莲花塘乡2024年春季学期期末水平测试。

小学一年级数学试卷分析。

一、基本情况。

本次检测参考人数225人，总分16970.7，,平均分75.43分，及格人数193人，及格率86%，最高分100分，最低分5分。

二、试题分析。

试题难易适中、涵盖全面。试题难易适中，面向全体学生，重视了基础知识和基础能力的考核，大多数题目全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。从学生的答题情况能看出，多数学生能正确计算100以内的加减法，并会独立解决一些简单的实际问题。

试卷上的最后一题让学生自己提出问题并解决，还考核了学生的提问能力，体现了新课程的教学理念。

三、学生答卷情况分析：

第一题：填空小能手（20分）

本题共有6题。全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况。学生对于数的认识、数的组成、数位顺序表、人民币的认识掌握得很好。

第1题第4题主要考察数的组成，大部分学生能完成，只要个别马虎不细心，正确率为98％。第2题考察数位顺序表，正确率为99%。第3题考查人民币的单位换算。

此题学生也有个别不细心的，正确率为94％。第5题非常灵活，“我今年几岁？妈妈今年几岁，爸爸今年几岁？

爸爸比我大几岁？”这一题正确率为50%，一年级小孩对父母生日非常模糊，所填数字不符合实际，更有及个别小孩逻辑思维混乱，妈妈比我还小。此类型的题，今后还得加强。

第6题考查数的大小比较，得分率高。

第二题：“对号入座“选一选（5分）

本题共5题，在测试中，学生已经掌握相应的知识，但发现仍有个别学生比较粗心，没能认真去完成。学生在第3题相邻的数和第4题“比95少4个十的数是（）中错的较多，没认真审题，粗心大意。今后应加强指导。

让学生重在理解。

第三题：计算我最棒（14分）

本题共14题，主要考察学生计算两位数的加减法和混合运算的能力，大部分学生完成得较好，一部分学生在计算过程中不细心导致失分，正确率准确率92%。

第四题、按要求完成任务（24分）共有4小题。

第1题连线的形势考查数的组成。很少有学生失分。

第2题很灵活学生自由写出4个比73小的数并排列大小，正确率90%。

第3题按规律填空。第1小题数字规律。第2小题图形规律。学生对这二部分的知识掌握得很好。

第4题连一连，哪两样东西合起来是10元。考查人民币的认识，准确率87%。

第5题看图列式计算，一部分学生没能理解图意导致失分。

第五题：动动手，动动脑（17分）。

3个小题。第1题看计数器填空，第2题数图形画统计图，并根据统计图填空。第3题用多得多，多一些，少一些说一句话。

本大题准确率75%，失分的学生较多。第2题材第3题错的同学较多，今后应加强对数一个图形里面的长方形、正方形的指导。

第六题、走进生活，解决问题（20分）。

共有4小题。正确率为75％。主要考查学生的分析问题理解问题的能力及对知识的综合运用能力。

一些学生做题不认真审题，没好好地分析题意，计算时马虎大意，并且做题不规范，没有单位及回答，导致学生失分。失分最严重的是第4题的第2小题，你还能提出什么数学问题？有部分学生没有理解题意，重新提了一些与题目没有任何关系的题。

四、今后教学工作要改进的地方。

1、加强学生良好的学习习惯的培养。注重培养学生的倾听、书写、表达上的习惯，提高学生解题的正确率。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的做题方式和结果。

因此，要提高教质量，并不仅仅是一次考试的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一节课，落实到每一个教学环节当中。

2、教师要引导学生“提问题”，给学生“提问题”的机会。要把培养学生“提问题”的能力渗透于基础知识和基本技能教学的全过程。教学中如果教师只是一味地讲，不给学生创造质疑问疑的机会，这样既不利于培养学生的创造性思维能力，也不利于调动学生的积极性，只会促使学生靠死记硬背和机械模仿来学习数学。

刚开始的时候可以把学生的问题一一写在小黑板上，让学生学会模仿，然后慢慢放手，让学生独立地提问题。

3、计算是小学阶段重要的学习内容，因此要扎扎实实打好基础。要想算得准、算得快，理解算理是关键，不论什么类型的计算教学，教师首先要把算理讲透，让学生深入理解算理、熟练掌握计算方法。

4、注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学**活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。尤其是失分严重的人民币认识及钟表的认识部分，要让学生掌握就要让其与生活紧密联系。

5、重视学生良好习惯习惯的养成（包括审题习惯、书写习惯、答题习惯）。一些基础性的题目还有很多学生做错，如果方法掌握，正确率应该是百分之百，而出错的学生有一半以上，这就说明学生的计算习惯不好，粗心，不认真。没有养成检验与检查的好习惯。

6、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心、形成良好的学习习惯。要分析学习落后的原因，采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的小助手，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

莲花塘中心校。

二〇一三年七月九日。