铁峪铺镇中心小学2012—2013学年度第二学期。
一、基本情况。
本次一年级数学期末学业检测中，全镇共名一年级学生全部参加考试，试题考察知识点多，题型灵活，能力相强，也考察出了学生的学习实际水平，成绩比较理想：人均成绩分，及格率 ，优秀率 。
二、试题特点。
这次试题难易适中，题量适当，紧扣教材与大纲，题型新颖独特，灵活性强，重视学生应用语文知识、辨析思维能力的考察，对所学的每个知识点多方面进行检测，全卷满分100分。
1、内容丰富，结构宽阔。本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
2、趣味性强，贴近生活 《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。
3、注重应用意识和解决问题的能力，解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如，从实物图中解决问题，算每班的体育用品，这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 三、存在问题及原因。
1、绝大部分学生对基础知识掌握较好，日常训练到位，但没有养成良好的学习习惯，做题不够认真细心，个别学校学生书写规范程度不高，内容布局不够合理，显得混乱，字迹难以辨认。
2、积累运用中学生对知识掌握的不够熟练。还存在粗心大意的问题，不注意听题，没看懂题意，有时学生没看清“+”和“-”
3、在知识的灵合运用中，学生的思考过于简单，联系能力较差，不善于思考，出错率较高。
四、改进措施和努力方向。
1、继续加强数学“双基”教学。 关注学生的学习过程， 让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。
要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反。
三、灵活运用的水平。
2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。教师在教学中创设必要的生活情境，应给学生提供真实的、完整的学习任务。
在情境中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。
铁峪铺镇中心小学。
2024年7月。
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