课任。备课教案。任课班级一年级集体备课部分。
课题。第五单元。
人民币的简单计算。
中心发言人柯新荣备课时间。
2019.4.5上课时间。
个人补充部分。
教学目标。重点。难点。
教学方法。学情分析。
1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。2、知道物品**的表示形式。3、培养社会交往和社会实践能力。
通过购物活动，初步体会人民币在社会生活，商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。
知道人民币单位间的换算。会进行一些简单的计算。
根据模拟人民币，挂图，物品。
引导学生进行人民币单位间的换算。
虽然一年级的学生在日常生活中大多已接触过人民币，对人民币有一定的认识，对币值和相应的钱币也有一定的了解。但是由于一年级小朋友的年龄小，对人民币的兑换掌握不好，在学习这部分内容时可能有一定的困难。因此，我在教学时联系实际生活给学生们创设了大量的活动，并在活动中让学生结合人民币实体来认识人民币，使学生学会人民币的简单计算，感受人民币的实际价值，积累丰富的购物经验。
复习导入。1、人民币的单位有哪些？2、按质地分办哪两类？
1元=（）角1角=（）分一张2角可以换（）个1角。
教学过程。以学生日常生活紧密联系的事物导入，符合一年级学生的生理和心理特。
3.说出出示的人民币各是多少钱？讲授新课。
1、老师拿了12个1角的硬币去买书，你们觉得这样方便吗？谁能帮我想一个好办法？（换钱）怎么换？小组讨论。
可以用10个一角去换1张1元，2个1角换一张2角。原来12角=1元2角。
继续引导学生逆向思考：18角=（）元（）角。
让学生理解10角是1元，还有8角，所以18角=（1）元（8）角。
板书：18角=1元8角。2.教学例6。
出示例6气球图。（从左到右分别编号）。
师：从图中你知道了什么信息？生1：各种气球的价钱不一样。生2：1号气球最便宜，5号气球最贵。师：根据这些气球的价钱，你能提出什么问题？
生1：买1号气球和2号气球，一共要多少钱？生2：
买1号气球和3号气球，一共要多少钱？生3：3号气球比4号气球贵多少钱？
生4：4号气球比5号气球便宜多少钱？生5：
买4号气球和5号气球，要多少钱？……师：真聪明！
大家提出了这么多的问题。下面我们先来解决下面3个问题。出示例6的3个问题。
师：请大家先独立思考，解决这些问题，然后。
点，容易激发。
学生的兴趣，引起学生的学习积极性。
课件演示帮助学生理解记忆人民币单位间的简单换算。
在小组交流一下。
学生尝试解答，小组交流，教师巡视指导。展示、汇报。
师：谁来说说你是怎么解决第1个问题的？生1：求“买1号和2号气球，要多少钱？”,用加法计算。5角+8角=13角，13角=1元3角。
生2：我是这样算的：5+8=13（角）13角=1元3角。
师：对！先用加法算出一共要13角，再把13角换成1元3角。
师：谁来汇报第2个问题如何解决？生3：求“3号气球比4号气球贵多少钱？”要用减法计算。
算法是：1元-6角=4角。
师：1元-6角=4角是怎样想出来的呢？生4：我是这样想的：1元=10角，10-6=4（角）师：这种想法很好！
师：第3个问题又该怎样解决呢？
生5：求“买3号和5号气球，要多少钱？”用加法计算。
算式是：1元+3元1角=4元1角。师：你是怎样加的呢？
生5：3元加1元是4元，4元再加1角就是4元1角。
生6：还可以这样算：1元=10角，3元1角=31角，10+31=41（角），41角=4元1角。师：这种算法也有道理，但比较麻烦。
课题总结。我们身边关于人民币的故事有很多，只要小朋友们善于观察发现，就会知道我们身边到处都有数学（数学在我们的生活中无处不在）
用老师送给你们的金钥匙解决生活中的实际问题。1.请学生填空：5元8角=（）角25角=（）元（）角。
2.让学生分组利用学具来进行买东西的实践活动教师巡视指导。
3..完成教材第57页“做一做”第1题。让学生独立完成，并说一说是怎样换算的。
4.完成教材第57页“做一做”的第2题。要求学生独立完成，教师适时指导。5.深化练习：发散学生思维。
课堂练习。考察学生对单位的换算，简单的加减法掌握情况。
板书设计。教学反思。
人民币的简单计算系统归纳所。
1元=（）角1角=（）分学知识。一张2角可以换（）个1角。
1元2角=（）18角=（）元（）角。
5角+8角=13角13角=1元3角。
1元+3元1角=4元1角。
1.自主探索、合作交流。整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。
学生通过：摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。
2.通过实践活动，培养学生应用意识和实践能力。从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。
创设情境，加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。
数学 人民币的认识一年级人民币的认识
数学 人民币的认识一年级人民币的认识。人民币的认识教学目的。1.使学生认识人民币的单位 元 角 分。知道1元 10角，1角 10分。2.培养学生的观察才能和口头表达才能。3.向学生进展保护人民币，不乱花钱的教育。教学重难点。认识元 角 分。初步会用人民币买东西，会进展简单的单位换算。教具。电脑课件，...
一年级数学《认识人民币》人民币的简单计算教学设计一
一年级数学 认识人民币 人民币的简单计算教学设计一。复习导入。1 人民币的单位有哪些？2 按质地分办哪两类？1元 角1角 分一张2角可以换 个1角讲授新课。1 老师拿了14个1角的硬币去买书，你们觉得这样方便吗？谁能帮我想一个好办法？换钱 怎么换？小组讨论。可以用10个一角去换1张1元，2个1角换一...
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复习导入。1 人民币的单位有哪些？2 按质地分办哪两类？1元 角 1角 分。一张2角可以换 个1角。讲授新课。1 老师拿了14个1角的硬币去买书，你们觉得这样方便吗？谁能帮我想一个好办法？换钱 怎么换？小组讨论。可以用10个一角去换1张1元，2个1角换一张2角。原来12角 1元2角。请学生填空 3元...