4 日月水火。
教学目标。1.认识8个生字，学会4 个生字。
2.认识新笔画横折钩、点 、捺，能按笔顺规则书写本课生字。
3.引导学生观察图画，再具体语言环境中识字。
4 .感受汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
5.培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。
教学准备。课件生字卡片。
教学时间。两课时。
教学过程：第一课时。
一、激趣导入：
我们中国的汉字演变很有意思的，古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。今天我们将借助拼音和图形去认识更多的汉字。
二、新课：
1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。
出示课件（本课插图）
屏幕上出示四个象形字，让学生猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”
老师把“日、月、水、火”这四个汉字写在**下面。
2.学习生字 。
打开书自己先借助拼音拼一拼，读一读。
小组内互相读一读，比比谁读的好。
找小老师带读 。
指名看着拼音读本课生字。
rì yuè shuǐ huǒ shān shí tián hé
日月水火山石田禾
教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。
3.巩固生字。
做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。
连连说说（课后练习）
将汉字、象形字、图画分成两组，看课件请学生连连说说，包括课后的我会连，看谁说得正确。
三、小结。1.今天我们一起学习了什么？
2.学生说。
3.老师总结。
四、作业。同学们回家把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听。
第二课时。一、复习检查。
老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找这个生字。
二、指导写生字。
1.复习笔画“竖钩、横折、撇”，学习新笔画“横折钩、点、捺”。
老师边写边示范。
请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2.带拼音书写汉字。
学习“日”出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
你能编顺口溜来记住“日”字吗？(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。)
在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢？(日子、日头、六月一日……)
先让学生观察占格，说一说。请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。
学习“火”出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗？你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。
请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。
谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。
自主学习“田禾”
学生自主学习，练习比一比，说一说。
小组交流，你用什么方法记住它们的？你能当小老师教教大家吗？
四、看看谁最棒。
老师拿出学生书写的生字，讲评，比一比谁最棒。
五、小结。这节课，我们学习了以下内容。
1.正确书写三个汉字，认识了三种笔画点、横折钩、捺。
2.正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
板书设计。教学反思：
以上的教学设计是根据新理念下的识字教学方略：“在识字教学中培养学生自能识字的能力”这个理念来设计的。要培养学生的识字能力就必须依据汉字的构字规律和学生的认知规律。
在教学中，应把重点放在激发学生识字兴趣和指导学生运用识字方法上，采用多种形式和方法激起学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，因此，在本节课教学设计中，为了增强识字的趣味性，运用直观教学手段：多**课件、生字卡片，以达到激发学生学习汉字的兴趣，培养学生主动识字、自能识字能力的效果。
由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力量，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过对比体会“象形”的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。
小组同学互帮互学，取长补短，共同**，更使课堂充满生机、活力。
一年级上册语文教案 第一单元4日月水火 4 人教部编版
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