一年级数学教案 复习“人民币的认识”

发布 2023-04-12 10:05:28 阅读 3811

一年级数学教案:复习“人民币的认识”

1、使学生在经历认、换、买、算等活动中进一步完善对人民币面值及面值之间关系的认识,促进知识的系统化,从整体上把握知识结构。

2、以百以内数的认识知识为基础,感悟十进制计数思想与方法在生活及学习中的广泛应用。

3、提高学生运用人民币知识解决生活问题的能力。

教学准备:学生每人准备小面额的人民币若干张,教师准备足够多的各种面值的人民币。

教学过程。一、我会认:

1、老师让小朋友准备一些人民币,都带来了吗?在小组内说一说,你带来的每张人民币分别是多少?

2、哪个小组愿意说一说,你们小组的小朋友带来的人民币分别是多少?拿出来给大家看一看。

3、老师也准备了一些人民币,比你们带来的要大的多,你们认得吗?

老师分别展示2元、5元、10元、20元、50元、100元人民币,让大家辩认。

二、我会换:

1、老师想把这张100元的人民币与你们王师换一换,换成面额小一些的人民币,你们帮老师想想办法,应该怎么换?

学生想到的办法可能有--

100元=50元+50元。

100元=50元+20元+20元+10元。

100元=20元+20元+20元+20元+20元。

100元=10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元。

100元=50元+20元+10元+10元+10元。

在学生汇报的过程中,教师选择其中的一些方法,利用手中的人民币进行演示,如100元=10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元,从10元开始数起,依次数出,一直数到100元。

元人民币我们知道怎么兑换了,一张10元的人民币该怎么换呢?

3、一张1元的人民币要换更小一些的人民币,该怎么换呢?

4、一张1角的人民币要换一些硬币,该怎么换呢?

充分利用学生带来的人民币,首先让大家在小组内活动,然后进行全班交流。交流时注意引导学生说出不同的兑换方法,如:

1元=5角+5角;

1元=1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角。

最后,引导学生概括--为什么一张1元的人民币可以换10张1角的人民币?为什么一张1角的人民币可以换10个1分的硬币?从而得出:

1元=10角1角=10分。

三、我会买:

1)呈现问题:出示儿童乐园情景图,利用各种饮料的**,解决下面的问题。

1)买一瓶矿泉水和一块雪糕,3 / 7

应付多少钱?

2)买一块雪糕,付款2元,应找回多少钱?

3)买2瓶矿泉水和一瓶汽水,5元钱够不够呢?

1、在教师指导下分别开展上述三个活动。为学生准备足够的各种面值的人民币,把讲台布置成情境图中买卖活动场景,让学生自由组合模拟购买(付款与找钱)。

2、每一个活动开展后,引导学生提出问题,如问题(1)可以提出买一瓶矿泉水和一块雪糕,为什么付款2元5角?

四、我会算:

8元=()角60角=()元。

3元5角=()角16角=()元()角。

7元6角+8角=()元()角5元-7角=()元()角。

如果学生计算时遇到了困难,要利用人民币把算的过程变成一个学生能看得见、摸得着的活动。

五、我知道:

1、生活常识我知道:

角。___元___角。

为什么寄信的**不一样?

2、课本**我知道:

同学们知道我们使用的数学教材是多少钱吗?(让学生想到在课本的背面找到数学教材的价钱--4.70元)

4.70元是什么意思?我们使用的语文课本、数学课本、品德与生活课本三本书,哪本书最贵?

六、课堂总结:

这节课你学会了什么?你是怎样学会的?反思:

一、以学生亲身参与实践的自主活动为主线开展教学活动。百以内数的加减法复习以儿童乐园中的数字信息为基础,使学生经历了统计信息、提炼问题、合作解决问题进而总结梳理的全过程;学看钟表复习以在教师引领下学生拨出时刻、画出整时的动手操作活动为核心对每一个问题进行深入**;厘米、米的认识复习让学生经历了**与丰富厘米、米长度表象的数、画、量等学习过程,进一步完善了对已有知识的理解与认识;人民币的认识复习是在认、换、买、算等不断交替与延伸的活动过程中进行的,使学生的多种感官参与到学习活动中来,促使学生对知识形成深层理解。

二、以数学思想方法的渗透为主线开展教学活动。百以内数的加减法复习以统计思想、分类思想为依托,引导学生对情景中众多的信息进行数字统计,对众多的算式进行分类。厘米、米的认识复习过程中数出1厘米、1米的活动,人民币的认识复习过程中的兑换、买卖、计算活动,都是在十进制计数思想的框架下进行的,有利于学生高水平思维的培养。

三、以问题及问题解决为主线促进知识的系统化,从整体上把握知识结构。百以内数的加减法在解决问题的基础上,自然地把算式分为加法、减法、连加、连减、加减混合、有小括号的相对独立的六部分,并对第一类算式的计算方法进行了梳理。学看钟表以六个时间信息为基础,以**时刻之间的变化为突破,系统地帮助学生认读整时、半时、接近整时及几时多几个时刻。

厘米、米的认识复习过程中。

的数、画、量等活动,是在点、线、面、体不断转换的领域中来进行的。人民币的认识以兑换和购买为突破,实现了不同面值人民币之间的互相联系。

四、在新知识与多方面各种因素立体式、全方位建立联系的过程中,获得新知识的意义。在百以内数的加减法复习中,主要帮助学生构建了知识之间的内部联系,既加法、减法、连加、连减、加减混合以及有小括号的算式之间的联系,同时把各类算式计算方法之间的联系进行了梳理。在学看钟表复习中,以帮助学生建立时刻的表象为基础,构建起整时、半时、接近整时、几时多之间的联系。

在厘米、米的认识复习中,以厘米、米与点、线、面、体的联系为平台,构建起厘米、米之间的进率联系以及与十进制计数思想的联系。在人民币的认识复习中,帮助学生建立元、角、分之间的进率联系以及与十进制计数思想的联系。另外纵观整个学习过程,自始至终就是知识与生活、与活动、与有关已有知识和经验密不可分的联系。

这种建立多方面联系的思维过程,构造起新知识与各方面因素间关系的网络构架,从而最终获得新知识的意义。

一年级数学教案 人民币的认识

教育资料 一年级数学教案 人民币的认识。人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 一年级下册p46 p49例1 例4 二 教学准备。课件 现在流通的各面值的人民币若干给学生准备人民币学具 练习纸。三 教学目标与策略选择。1 教材分析。本节课教材在编排上注意结合学生生活经验,主题图提供了三个生活场景,揭...

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