长春版小学语文一年级上册《表达我们这里的冬天》优秀教案

《表达我们这里的冬天》教案。

教学目标。一、知识与技能。

1．初步培养学生的观察能力和想象能力。2．通过交流，使同学们加深对家乡冬季的了解。二、过程与方法。

1．培养学生的口语交际能力，能说完整话。

2．在交流中，培养学生的表达能力、想象能力及倾听的好习惯。三、情感态度和价值观。

1．感受冬日的乐趣，培养热爱自然的情怀。2．激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点。

感受冬日的乐趣，培养热爱自然的情怀。教学难点。

通过活动，使学生想说、会说、乐说。教学方法。

讲授法、指导法、实践法。课前准备。

教学挂图或情境放大图，冬天里高楼、街道、树木、田野等的**，孩子们玩雪、玩冰的**。课时安排。

1课时。教学过程。

一、导入新课。

讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

可爱的孩子们，我知道，你们个个都是细心的小精灵，那现在谁来告诉老师，这首好听的歌曲中唱的是什么？

是啊，不知不觉地，冬爷爷就来到了我们身边，它给我们带来了什么呢？今天，我们就来说说咱们这里的冬天。嘘！

冬爷爷说话了，请仔细听，看看你能听到什么？又能想到什么？二、新课学习。

1．听音想象，指导说话。谁来说说？

引导学生充分发挥想象，从植物、动物、人物、周围环境以及孩子们喜欢游戏几个方面讲述。

2．动手做画，深化印象。

你们描述的冬天真美，愿意用手中的画笔把冬天的美丽、有趣留下来吗？谁愿意把你的作品介绍给小朋友们？3．组内交流。

先领学生看情境图，说一说你从图中都看到了什么。注意说话的顺序。先说图中是什么季节，再说图中都有哪些人，他们都在干什么，大致概括出**的内容。

引导学生进一步观察图中人物的表情、动作，揣摩人物的心理，在学生的互。

相启发中说出人物的神态、动作，体会人物当时高兴快乐的心情。在深入挖掘**内容的过程中要让学生注意倾听，及时补充自己观察到而同学并未提到的内容，让他们从图画中感受到冬天为他们的生活带来了无穷的乐趣。

过渡：快让我们一同去欣赏那银装裹的世界，体味那冰天雪地的乐趣吧！**录像：

这里描述了冬雪、雾气蒙蒙的松花江、江岸的雾淞、覆盖着白雪的山峰、各式各样的冰雕、冰灯，小朋友们在雪地里快乐地游戏。

看过这些，你想说些什么？快和组内的小伙伴说一说吧。说的时候要按一定的顺序，听的同学要认真，在听过之后还可以补充。4．再创情境，巩固感受。

师生同做游戏，模拟回家情境，在与家长对话的过程中，复述课堂上所说的冬日的美丽与情趣。

教师可以从冬天的游戏入手激起学生的兴趣，引导他们说一说自己在冬天里最喜欢做哪些游戏。如溜冰、抽冰猴、打雪仗、堆雪人等，并以游戏为切入点说说冬天景物的变化。也可以直接由图画引入，让学生说一说自己家乡的冬天。

将景物的变化与孩子的活动结合起来，让学生感受冬天为他们带来的快乐。教师应结合具体的地域来引导学生进行表达，城市里的同学可侧重说一说建筑物、树木、大地、公园等都有了哪些变化。乡村的同学可说一说稻田、河流、农舍都有了哪些变化。

在谈论一项具体的活动和景物时应让学生们互相倾听、互相补充，在交流中提高口语交际能力。5．课外延伸，丰富想象。

我们这里的冬天”这个话题，很容易出现“一人说，大家听”的状况，这样的教学，就失去了互动性，使口语交际课变成了听说训练课。为了解决这个问。

题，教师可采用小记者现场采访的形式，先由各小组选派1～2名同学扮演小记者，然后记者对小组内的同学进行采访，接着由小记者将采访到的内容向全班同学交流，最后让大家评一评。三、结论总结。

通过本节课的学习，我们知道了，口语交际的核心是双向互动，要让学生在交流中学会倾听，并善于捕捉观察，表述中不够具体、完整的地方及时进行补充。这个完善内容的过程就是学生语言交流、思维碰撞、提高能力的过程。四、课堂练习。

跟其他同学说一说自己在冬天喜欢玩的游戏。五、作业布置。

老师知道你们每个人都有一双善于发现的眼睛，都有富有想象力的聪明的头脑，请小朋友们继续观察冬天，继续发挥想象，把你们心中更美的冬天变成图画留在纸上，变成语言说给身边的人听。六、板书设计。

表达我们这里的冬天动手做画，深化印象课外延伸，丰富想象。