咏华山》教后反思。
教学时紧扣华山的“高”，以读为主，辅以**、简笔画等教学手段，引导学生领悟华山的雄伟壮丽和寇准的聪明才华。
整篇文章的中心句可以说是围绕“啊！华山真高啊！”这句话来写的，因此，在教学第二自然段时，我主要抓住了这句话进行教学。
在教学中，我先请学生光看**，再读一读第二自然段，体会华山是怎样的。学生回答说：“华山很高。
”于是，我抓住这个中心，追问：“你从**看出华山很高？”根据学生的回答来逐个体会文中的句子。
对于每一句话的教学，我都是通过体会字词，观察**，指导朗读等方式来引导学生理解的。其中，我还利用了图画来帮助学生理解，如讲到华山很高时，我就相机在黑板上画了一座高山；讲到“远远近近的山”时，我就在黑板上请学生贴上远远近近的山，体会山的“多”，并与华山形成对比，体会华山的高；讲到“太阳显得那么近”和“朵朵白云”时，就相应的请学生贴上太阳和白云，帮助学生体会太阳的“近”和白云的“多”以及它们所在的位置，通过问题“为什么太阳会变得近，白云会到身边？”来理解华山的高。
接着，我又问学生，你还能从什么地方看出华山很高呢？学生们都能说出，他们沿着山路艰难的爬上山顶。为什么会爬的这么艰难呢，通过介绍华山，学生理解很好。
在理解完每一句话时，我都会回到中心句“啊！华山真高啊！”，让学生知道这几句话都是描写了华山的高。
最后我又通过引读，除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下，啊！华山真高啊；太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云，啊！华山真高啊！
他们沿着山路艰难的爬上山顶。啊！华山真高啊！
通过引读，再次让学生感受华山的高。
在教学古诗时，我分了这样几个步骤，首先让学生读诗，整体感知诗境，因为有了前阶段教学的铺垫，诗意理解自然水到渠成。我还提醒学生这首诗的意思就藏在第二自然段中，我让他们读一读，找一找，画一画，在读中进一步感悟，学生很快找到诗句的意思。
小学语文一年级下册《咏华山》
苏教版小学语文一年级下册 咏华山 教学设计 教材分析。本课是苏教版小学语文第2册第8单元中的一篇阅读课文，是小语教材采用的一种古诗教学的新课型 文包诗 它有一个最显著的特征，就是以讲故事的形式在文中巧妙地引出古诗。咏华山 苏教版小学语文一年级下册 咏华山 教学设计小学语文一年级下册 咏华山 苏教版小...
苏教版小学语文一年级下册《咏华山》教学设计
教材分析。本课是苏教版小学语文第2册第8单元中的一篇阅读课文，是小语教材采用的一种古诗教学的新课型 文包诗 它有一个最显著的特征，就是以讲故事的形式在文中巧妙地引出古诗。课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，诗中没有出现一个 高 字，却使人深深感受到华山的高大雄伟，赞扬了寇准的聪明 有才华。本...
苏教版小学语文一年级下册《咏华山》教学设计
教学目标 1 通过朗读感受华山的雄伟壮丽，激发学生热爱自然，热爱祖国河山的情感。培养学生的语言感悟能力和想象力。2 诗文对照，体会古诗的意思。了解语言表达方式的多样性，从而热爱祖国的语言，学好语文。3 识字 写字。教学重点 通过朗读感受华山的雄伟壮丽，激发学生热爱自然，热爱祖国河山的情感。培养学生的...