有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。
4编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。
兰兰过桥》一文的课后练习中，以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示，还可以从现实中，从与同伴的交流中，生发出形形色色的对未来的桥的设想。这样的话题，有利于调动学生的知识积累，发展他们的想象力和创造力。
5、体现开放性和弹性，增加适应性。
再次看本册教材的内容结构与编排体例：
本册教科书以专题组织单元。共设八个专题，分别是：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
最后说教材的知识和技能的立体式整合：
一年级上册要求：用拼音识字，朗读；对识字有兴趣；会认400个写100个。
一年级下册要求：有识字愿望，用多种方法识字；会认550写250.
二年级上册要求：学习查字典，学习独立识字；会认450写300.
二年级下册要求：培养学生独立识字的能力，会认400写300.
各阶段循序渐进，相互联系。
说建议：从说教学建议，说学习小组的建立与使用和评价建议三方面分析：
一）说教学建议
识字。能在语境中识字，关注写字姿势与习惯，重视书写是否正确、端正、整洁。
阅读。综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。考察其阅读的兴趣、方法与习惯，以及阅读材料的选择和阅读量。
口语交际写话。
应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
2）、说学习小组的建立与使用。
由于我们班是低年级，不能像高年级那样成立自主学习的学习小组，但我有意识的培养孩子们的自主意识，以同桌为单位，每桌一个人回答问题，另一个人对问题进行补充。小组之间竞争，优胜者奖励。到二年级时就设计以四人为一组，共分十个组，每组一个小组长，负责分工，最难的问题组长回答，较简单的两人回答，最简单的一人回答，组长进行总结。
评比周冠军组，月冠军组，季冠军组进行表彰。
3）、评价建议。
用“加一加”，“减一减”，“换一换”的方法识字，采用激励性的评语，从正面加以引导。
在阅读方面，鼓励学生多读，对于那些学习习惯不好、学习成绩不好的学生，当学生读得好时，哪怕他们表现出一点进步的迹象，都大力表扬，帮他们树立学习的信心。
在写话方面，鼓励多说，围绕主题，畅所欲言。引导激励学生积极主动地进行自我评价。
2024年3月。
小学语文一年级下册说课标说教材
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