15这儿真好。
一年级语文教案。
这是一篇童话故事，课文讲述了一只小熊为找朋友而种树引来许多朋友夸奖的故事，告诉我们环境对于生活的重要。
一、设计理念：
语言能力的高低影响着一个人生活的视界，也决定了一个人的生存状态。语文学习的根本目的就是为了学语言。教学要努力再现情境，利用学生的已有生活经验，让学生读出语言的形象，体会语言的情韵，还语言以生命。
二、教学目标：
1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2）、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在**，从而体会环境对于人类生活的重要。
三、教学过程：
学习活动一：联系生活——伤心着小熊的伤心。
聊天：小朋友们，你们都有好朋友吗？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎样？（自由说）
评：几句闲话，一下子拉近师生的距离，也为以后真切地体会小熊的感受打下基础）
引入：可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？读读课文的第一自然段，想一想（生自由读第一自然段）
读明白了吗？（指名说：因为小熊住在荒岛上。）
这荒岛是个什么样的呢？（出示荒岛图）看看图，会用“荒岛上没有＿＿＿也没有＿＿＿说一句话吗？
评：挖掘教学资源，匠心设计，引导学生说话，自然，实在。）
小岛上没有树木，没有花草，（贴小熊图）只有这想着心事的小熊。
生活在荒岛上的小熊是什么样？看看他的表情，学学他的动作，用一个词儿说说，“这是一只＿＿＿的小熊。”（学生自由补充说）
书上用了一个词，也写出了小熊的感受，找一找。（孤零零）
孤零零是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零的时候呢？能不能说一说？
现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想？
评：通过看看、学学、演演、说说，再调动学生的已有的生活经验，联系实际，在不经意间，感受了小熊的孤零零，为感情朗读奠定基础。）
多可怜的小熊啊！（面对小熊的画图）我能理解你，让我读读第一小节，和你做个朋友。（师范读）
你能理解小熊吗？你愿意做小熊的朋友吗？谁愿意读？（生读）
小朋友们，刚才我们通过看图、讨论，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关心。（齐读）
评：即使是引导读书，也充满了人情味：坦露着一颗童心，流淌着爱的深情。）
学习活动二：朗读感受——急切着小熊的急切。
版画演示白云“飘来了。”）
没有朋友，小熊心里多着急，多难过呢！这时，他看到天空飘来一朵云连忙问——（指名读小熊的话）
相机评议）如：
很好，你读出了小熊的感受。
你能体会到小熊的心情了。
读书想象——小岛变了模样云儿不说话，飘来飘去变成一棵树（版画演示“云变树”）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？（让小熊种树。）
可是，种树和找朋友有什么关系呢？你知道吗？
小熊明白了吗？他是怎样做的呢？（出示：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多树。）
小朋友们，闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，在你的头脑中肯定会出现画面的（生闭眼睛，师范读）
一年级语文《这儿真好》说课稿
一年级语文 这儿真好 说课稿。导语 这儿真好 是一篇发人深思 情境性很强的童话故事，下面是这篇课文的说课稿，欢迎参考！说教材 一 教材简析。这儿真好 是义务教育课程标准实验教材语文一年级 下册 中的一篇课文。这是一篇发人深思 情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的...
小学语文一年级下册教案这儿真好
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小学一年级语文《这儿真好》说课稿教案
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