最新2024年人教版小学数学一年级下册《找。
规律》说课稿。
此篇《找规律》说课稿为国忠工作室优秀说课稿。一、说教材。
九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，《找规律》的例1—例4及“做一做。”“找纪律”在新课本中是一个独立的单位，“找纪律”作为新单位的第一课，非常紧张。本单位是从形象的图形分列纪律，颜色瓜代纪律逐步过渡到抽象的数列纪律，要是这节课没有掌握好，那么对学生背面的继承学习将会造成拦阻。
知识目的：学生可以大概通过物品的有序分列，开端了解简朴的分列纪律，会凭据纪律知道下一个物体。
历程与要领：通过视察主题图，了解纪律同时掌握探求纪律的要领，通过涂色，摆一摆，画一画等运动造就学生的动手本领，引发创新意识。
情绪态度与代价观：通过建立情境，学生可以大概感知数学与生活的精密接洽，感觉数学的美。
教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规。
律，并会知道下一个图形或物体。
教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识教具、学具的准备。
二、说教法、学法。
在教学思想上努力体现“先做后学，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教”的生本教育理念，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导**等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、小组合作是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。三、说教学过程（一）课前三分钟交流。
设计意图：课前三分钟是孩子们展示的舞台，在这短短的三分钟时间带给自己快乐、自由和成长。这个环节是师生的最爱。
学生自信的主持，精彩的展示，内容的丰富，真可谓色、香、味俱全的大餐。学生展示的内容丰富，有数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学。
成语、数学符号的由来等等形式多样。真是万紫千红，各有千秋。（二）引导探索、认识规律，游戏活动我设计的游戏是让学生做一个重复性的动作。
设计意图：通过做重复性的动作，使学生初步掌握一定的规律，体现生本教育情境教学和游戏教学的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们在游戏中较快融入其中，以激发他们学习的积极性、自主性，感受幸福愉悦的心情，在游戏中学数学。（三）、动手操作。
1．让学生自己设计，用文字或图形表示一定的规律。2．摆一摆。
让学生用学具摆出自己喜欢的有规律的图案。
设计意图：通过学生涂一涂，画一画，摆一摆，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。
此环节重在体现生本教育“玩中学、做中学”的理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。（四）、联系生活、运用规律1．联系生活找规律。
2．用有规律的动作或笑声展示本节课的心情。
设计意图：学生通过找生活中的规律、用符号表示规律、用有规律的动作或笑声展示本节课的心情，对“规律”的感知、体验已得到加。
强，已能判断生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”，符合生本教育的理念，在生活中找例子。
生本教育数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。所以课堂练习要设计有挑战性习题，可以通过游戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的无意注意，当学生沉迷在问题的情境之中时，他们的无意注意就会转化为有意注意并趋于主导地位，从而达到主动**的目的。（五）谈谈自己的发现。
设计意图：这个环节也是学生自评的一个内容，学生可以说自己的发现、收获、还可以说自己的疑问等，内容设计面非常广，学生可以从不同的方面来谈。（六）小组之间评优选先。
设计意图：生本的魅力还在于它的评价的多元化。评价是向学生反馈他们的学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。
在教育系统内部，评价不是目的，只是促进教学的手段，任何的极端运用都会导致教学生态的破坏与教学的低率。而生本课堂的评价理念也提到了：“建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中。
的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”
除了以上的评价，另有学生之间的自动评价，如他们常说的：谁来和我们交换、谁有题目想问、谁有差别意见、谁要增补、谁来评评我等等，从这些一样寻常的用语中就能领会学生之间这种互评互学的气氛是何等的浓重。总而言之这种多元化的评价，让学生在自由的评价中爱上你的课堂。
（五）全课小结。
老师们，实在生本课堂没有肯定的模式和要领，只要学生动起来，便是好的要领。学生比如鹞子，只要你拽住线，就让它在蓝天中自由的飞行吧。让我们用本身的无为作育学生的精美吧！
特别感谢张老师提供此篇优秀说课稿。
2024年人教版小学数学一年级下册 读数
读数 写数。一。1 看图写数 2 读出下列各数 24读作 15读作 50读作 48读作 79读作 100读作 3 写出下列各数 七十四写作 三十九写作 八十写作 十三写作 九十二写作 一百写作 4 写数，并从小到大排列 六十七一百七十六五十十五三十四四十三十一。参 1 看图写数 2 读出下列各数 二...
2024年人教版小学数学一年级下册说课稿《统计》 二
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2019人教版小学数学一年级上册教材分析
一年级上册教材分析。南宁市天桃实验学校傅尧。一年级新生大部分都有参加幼儿园的培养学习，对一年级教材的内容大部分都有所掌握，容易产生骄傲自满的情绪。我们要深入 全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确 方向集中地钻研教材，具体 准确地把握...