一年级上册教材分析。
南宁市天桃实验学校傅尧。
一年级新生大部分都有参加幼儿园的培养学习，对一年级教材的内容大部分都有所掌握，容易产生骄傲自满的情绪。我们要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾驭教材，灵活自如地选择教法。教师可以根据学生学习能力的实际情况（明确哪些内容要详细讲，哪些内容可以略讲或者让学生进行自主探索）进行重组教材，以达到最高的教学效率。
我想，今天的教材分析让我们共同**并明确地把握每个知识点教学的尺度；并向各位老师分享一些知识点的教学方法，而不是听我在读教师用书上已有的内容。因此等一下我不再对每单元的教学目标进行详细的说明，对于教师用书已经有的教材分析我也不再重复罗嗦，以免浪费大家的时间。我只是在教师用书的基础上再作一些补充说明。
但是强调的是：上课之前必须要认真钻研教材以及教师用书，特别是教师用书，接下来我们就进入正题。（展示目录）
本册教材一共分为九个单元：准备课、位置、1--5的认识和加减法、认识图形（一--10的认识和加减法、11—20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和数学活动：数学乐园。
本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。
我们先来看一下这一册教材的教学目标（课件出示）
接下来我就按照教材的顺序分单元进行具体的分析。
第一单元准备课。
这个单元分为数一数和比一比两个部分，我们先来看数一数的教学目标是：（课件出示，不读，只看）
1.通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
2.在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。
3.了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。
4.使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并使学生逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
数一数只有一个课时，主要让学生有一个数数的概念：如：我们常会数一数家里有多少人，妈妈买了多少个苹果等等，这就是数数；数物体的个数时，要从1开始，数到最后一个物体时是几，就是物体的个数。
同时初步学会数数的方法。
老师们可以看一下教科书2—3页（课件主题图），是这部分内容的主题图：美丽的校园。学生从幼儿园到小学，可以说他们的生活环境有了很大的变化，有了质的飞跃，作为开学第一课，作为学习数学的第一课，教材为他们呈现了一幅校园情境图，向他们介绍校园里的情况，教会他们与老师与同学之间交往，培养他们良好的思想情操，这是非常有帮助的，在学生观察图描述图的时候，老师就可以掌握学生数数的情况，而且可以了解学生数数的方法，为正式的教学做准备。
接着在教材的第4页第5页（课件页）给出了1—10个数，了解学生认数的情况，并且配合出现了相应数量的人物和事物的集合圈，可以使学生很好的感觉到知识前后的联系，也将数数和认数的教学有机的结合在一起。在这一教学当中有以下几点请老师们注意一下。（课件：
教学建议）第一：注意培养学生观察兴趣。由于学生的年龄比较小，观察能力比较有限，有意注意的时间可以说是非常短的，当你出现主题图的时候，孩子们可能马上被图画以及人物所吸引了。
这时，老师不一定要急于让学生数一数，可以充分满足孩子们的好奇心，让他们先观察图中的情境，说一说，然后带着任务去数一数。在数的时候，引导学生数的方法有很多，比如说老师可以按照图中事物数量的多少，由少到多引导学生进行数。先数一数图里国旗有几面，楼房有几幢等等。
也可以按照方位让学生数，可以按照由远及近，由上到下的数，可以先数天空中的小鸟有几只，或者说远处的楼房有几幢等等。其实老师们在这方面已经积累了很多的经验，有的老师制作成多**课件，在课件当中逐一出现人和事物，还有老师把学校的背景画在黑板上，然后用卡纸上绘好的人和事物在黑板上移动，吸引学生兴趣，引导学生来数数，学生和老师在这样的过程当中充分的数，完成数数的任务，掌握数数的方法。第二：
充分利用教材的资源。比如主题当中数量是1的事物，除了国旗以外还有教学楼、教师，数量是2的事物除了单杠、农舍、跳绳的学生，充分利用资源掌握数数的方法。我们有的老师除了让学生充分的数主题图当中的事物，还让学生数身边的事物，比如数一数教室里的桌椅、门窗、灯管等等。
甚至我们还可以把学生带到操场上让学生充分的数数。第三：注意结合教学，渗透思想品德教育。
思想品德教育也是数学教学任务之一，始终贯穿整个小学教育之中的。在教材当中没有单独的内容进行教学，都是与数学教育相结合进行教育的。在这一幅主题图**现了国旗，对学生进行爱国主义教育，学生向老师敬礼是教育学生要有礼貌，出现垃圾筒用来培养学生的环保意识，学生讨论问题的情境可以用来培养合作的意识。
老师们就可以充分利用这些资源对学生进行品德教育。总之，这部分内容看起来简单但非常重要，对以后进行正式教学是非常有帮助的。老师应该了解每个学生数数认数的情况，不仅要知道学生是否能进行口头的数数，而且还要了解每个学生能否正确的数出物体的个数来。
但是准备课就是准备课，虽然在这里教材给出了1—10个数，如果学生不能全部的认识它们，也不能很好的数数时老师也不能拔高要求，因为在以后的教学中，我们还要正式教学这些内容的。
接下来我们看一下比一比这部分知识，（课件比一比）学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。这部分内容主要通过和具体呈现，使学生直观的看到同样多、多和少的含义，掌握一一对应的比多少的方法。首先教材设置引人入胜的故事情境，引出学习内容。
根据学生的年龄特点，设计了一个童话的故事情境小猪帮小兔盖房子。相信很多小朋友对三只小猪盖房子这个故事已经非常熟悉了，教材就接着这个故事设计了生动的情节，吸引孩子们的兴趣，引导学生自然而然的进入到学习当中来。教材运用有情节的素材，小兔与搬砖的比较，小猪与所扛木头的比较，使学生直观的看到同样多、多和少的含义，也使学生直观的看到如何用这种一一对应的比较方法来比多少。
这部分教材还提供充分的教学资源。（课件石桌）比如一张石桌，两条小鱼，三个苹果，四个葫萝卜，四只矮凳和五朵喇叭花。教材还给出了一个问题，图中还可以比什么？
我们可以让学生在具体的情境中充分地比较，让学生感知一一对应的比较方法。教科书第7页安排了两个“做一做”，（课件第1题）第一题是通过一一对应的方法直观的进行比较，（课件第2题）第2题也是通过实际操作来比较物体的多少，左边两个学生是采用一一对应的方法，而右边两个学生可能是直接看出来的，也可能是通过数数数出来的。教材这样呈现是提示老师在比较的时候学生可能有多种方法，老师不必强求一定要用哪种方法来比较，只要是正确的比较就可以了。
教科书第8页的第3题，（课件公鸡鸭）是属于比多少的变式练习，公鸡和鸭子首尾对齐，但只数不同。学生不能直观地通过一样长来比较数量，要通过一一对应的方法，一只公鸡和一只鸭子用虚线连起来；或者通过“数”的方法，直接数出各种动物的数量来比较，都是可以的。后面的第4题则可以教会学生利用圈一圈的方式去一一对应，这样很容一判断出谁比较多。
这两题一道是在少的后面画勾，一道是在多的后面画勾，这也是学生因为惯性思维容易出错的点，教师要注意把握。
第二单元位置（课件演示）
教材内容 上下”“前后”“左右”。
教材说明和教学建议 （课件演示）
三对方位学生在日常生活中有所接触，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了（心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”），所以我们先认识，并且把它们安排在一个例题中，在教学这一部分内容时，可以尽量放手让学生独立辨别，但是对于表达“上、下”“前、后”这些位置关系的时候，要注意语言的规范。
课件演示）而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教学。儿童辨别“左、右”有自己的认知特点和规律。有心理学家认为儿童判断左、右的根据是身体的左、右两半，后来有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体，而是手。
也就是说，儿童建立左、右的过程是：先将左、右同自己的左、右手建立起联系，然后再与自己身体的两边对应起来，最后以自身为标准来进行判断。教材教学左、右概念时，就是按这样的顺序来编排的。
①让老师背对着学生，学生模仿老师举右手，再让学生想一想左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，②再通过“做一做”第1题，初步感知身体的左、右。③再通过练习二的第1题，让学生以自身为中心确定物体的位置，逐步建立左、右的概念。
不涉及左右的相对性。去掉了，一方面是因为有一定的难度（儿童一般在7岁左右，不仅能以自身为中心辨别左右，而且也能以别人为标准辨别左右）。另一方面主要是这方面的原因，教学中老是纠缠以谁为标准。
课件演示）将左右与实际生活联系起来。教学时，可以让学生举出一些生活中的例子。车辆、行人靠右行、少先队员敬礼用右手等。加深对左右的认识。
第三单元 1～5的认识和加减法。
这单元分3部分：1～5各数的认识；加、减法的含义及计算；0的认识。
教学建议：我们先来看第一部分1～5各数的认识。
它的教学主要从：①基数含义；②认、读、写数；③数的顺序；④大小比较；⑤序数含义；⑥组成。这六个方面进行的。
下面我就各个点进行讲解。
1.1～5各数的基数含义及认、读。（展示课本**）
教科书第14～15页，主题图的教学有两部分内容：数数和认数。建议都让学生通过操作帮助学生理解和记忆。
尤其是3和4的教学，让学生跟着老师用小棒摆一个三角形，和一个正方形，使学生初步看到三角形有3条边，正方形有4条边。
2.1～5各数的顺序。（展示课本**）
教科书第16页：主要让学生通过操作直观感知：在前一个数上添上1就得到下一个数。
我觉得每间学校的资源都有所不同，大家也不必限于用计数器和现成的点子图，拨计数器的珠子可换成摆水贴教具等等，没有现成的点子图就徒手画圆也行。只要将5个数的点子图同时呈现在黑板上，使学生从整体上把握1～5各数的顺序就行了。
3.1～5各数的书写。（展示课本**）
书写是这个单元的重点之一，教师要引导学生读懂范例，根据教材虚线箭头的方式教会学生从**起笔，在**拐弯，在**停笔以及每个数字在格中的布局，可以让学生先书空，再描红，最后再独立书写。
4.1～5各数的大小比较。（展示课本**）
这也是单元的重点之一是：让学生初步建立符号感。因此在这里要重点解决“＝”的含义以及能用词语（等于、大于、小于）描述两个数之间的大小关系。
通过之前学习的一一对应的方法知道：猴子和桃子同样多，猴子比香蕉多，猴子比雪梨少，从而引出＜4，介绍如何用数学符号“＝”来表示数的大小的比较结果。
记这些比较的符号时，教师可以自己编一些简单易记的口诀帮助学生记忆抽象数学符号的名称。
5.第几。（展示课本**）
教材通过买票排队的的情境让学生感知自然数的序数意义，借助图下方的文字对比自然数的基数意义与序数意义，有利于让学生辨析，理解。这里我提点一下的就是：除了利用“排队买票”来教学第几之外，还可以用自己班的学生排队来学习第几。
竖着排的时候是第几，横着排的时候还可以让学生从左数起，谁排在第几，从右数起，谁排在第几等等。之前我们已经在第二单元学习过左右的知识，在这里可以再次巩固，注意判断左右的标准是以观察者自身的左右为标准。
2019人教版数学一年级上复习题
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2024年人教版小学数学一年级下册 读数
读数 写数。一。1 看图写数 2 读出下列各数 24读作 15读作 50读作 48读作 79读作 100读作 3 写出下列各数 七十四写作 三十九写作 八十写作 十三写作 九十二写作 一百写作 4 写数，并从小到大排列 六十七一百七十六五十十五三十四四十三十一。参 1 看图写数 2 读出下列各数 二...
2024年人教版小学数学一年级下册说课稿《统计》 二
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