思。在《小明的一天》这一课中，我就发现学生在几时、几时半的练习中用:30来表示钟表上的时间，我试着让个别学生看快几时、几时刚过的钟面，他们都用诸如:
05等形式来表示。确实，快几时、几时刚过这类时间我们在生活中基本上都是很准确的表示，很少用快10时、3时刚过来表示。因此，针对这一实际情况，我在《小芳的上午》教学设计中尽可能的利用上节课学习的几时和几时半来学习本节课内容。
通过四个环节让学生自己动手、动脑，区分几时和几时刚过、快几时，从而掌握本节课重点：
1）评一评：学生说几时、几时半，教师在钟面模型上拨出相应的时间，请学生当裁判说说老师拨的对不对。（2）议一议：
当学生说出一个几时时，教师故意将它拨成快几时，请学生判断老师拨的对不对，学生的意见不一致，展开了议论，在交流、讨论中初步知道几时和快几时的区别。（3）辨一辨：教师拨出一些几时和快几时的时间，请学生进行辨认。
学生在多次辨别中，能明确区分几时和快几时。（4）拨一拨：老师说时间，同学在钟面上拨出时间，然后请同桌之间互相指正。
第1页。实践证明，这种设计的教学效果还是不错的，大部分学生都能及时吸收新知，本堂课的不足在于：（1）将重点放在钟面的认识上，而忽视了什么时间该做什么事的知识讲解上；（2）不能很好地照顾到全体学生，在拨一拨的环节中还有相当部分的学生不能及时纠正错误。
第2页。
北师大版数学一年级上册《小芳的上午》教学反思
北师大版数学一年级上册 小芳的上午 教学反。思。在 小明的一天 这一课中，我就发现学生在几时 几时半的练习中用 30来表示钟表上的时间，我试着让个别学生看快几时 几时刚过的钟面，他们都用诸如 05等形式来表示。确实，快几时 几时刚过这类时间我们在生活中基本上都是很准确的表示，很少用快10时 3时刚过...
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北师大版数学一年级上册 左右 说课稿。杨家圈教学点胡艳丽。数学 于生活，生活又离不开数学。低年级的数学本身所涉及的都是一些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活。因此，低年级数学教学就应遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，给学生一双 数学的眼睛 使学生在生活实际中体会到数学的用途。一 说...
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