认识钟表。
教学内容】认识钟表。
教学目标】1、认识整时，会读钟面上的整时。
2、认识钟面，能正确区分时针和分针。
3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学重点】认识钟面，知道整时的表示方法。
教学难点】会用两种方法表示钟表上的时刻3刻。
教学用具】ppt课件每生备一个钟面模型。
教学过程：一、导入：出示课件03：
1、谜语导入：滴答滴答滴答滴答，滴答滴答滴答滴答……会跑没有腿，会说没有嘴，它能告诉我，什么时候起，什么时候睡。打一物。
2、揭题：认识钟表。
二、创设情境---认识钟面。
1、出示课件。
认识各种各样的钟表。
2、课件08：小结：钟表的两种不同记录时间、时刻的仪表：指针表和电子表。
3、观察课件09：图上描述了一件什么事？你获得了什么数学信息？（指针表记录时刻7时，电子表也记录时刻7时。）
三、自主**---认识整时
一）、认识指针表钟面。课件
个数字（1-12）。
个大个格。3、两个针（粗短的叫时针，细长的叫分针。）
4、了解时针走动的方向。
二）、认识整时。
1、指针表：
、课件12：引导认识7时：
分针指着12，时针指着7（引导学生先看分针再看时针）。
、课件13：尝试认识8时、3时、6时。
分别说出时针和分针在钟面上的位置。
8时：分针指着12，时针指着8，是8时。
3时：分针指着12，时针指着3，是3时。
6时：分针指着12，时针指着6，是6时。
、小结：分针指着12，时针指着几就是几时。
2）电子表。课件
课件15：电子式记录时刻，中间的两个小圆点，将分数和时数分开，前（左）边的数表示几时，后（右）边的两个0表示0分钟，也就是刚好整时。
课件16：电子表时刻用文字形式记录。
4、合作交流。
a、师说整时，生拨钟。
b、生说整时师拨钟。
c、同桌互说互拨整时。
五、展示汇报。
学生拨好整时后，将自己的钟面举起来给周围的同学评议。
六、课堂检测。
1、课件17：小明的一天。
先看钟表认时间，再说说小明在这个时间在做什么。
说说为什么钟面上的时刻同样是9时，而小明却在做不同的事？
引导说出上午几时、下午几时、晚上几时。
2、课件19连一连。
3、课件20猜猜我是几时？
4、课件21说说钟面时刻的前一小时是几时？
附：板书设计。
七、认识钟表。
时针：粗短分针：细长。
分针指向12，时针指向几就是几时。
审定人教版数学一年级上册《用数学 一 》教学设计
用数学 一 教学设计。教学目标。一 知识与技能。1 练习20以内进位加法，能熟练 正确地计算。2 通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。二 过程与方法。1.使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。2.过解决问题，培养学生思维的灵活性。三 情感态度和价值观。1 体验数学与日常...
审定人教版数学一年级上册《用数学 二 》教学反思
用数学 二 教学反思。我在教学过程中运用情境演示法和学具操作法相结合，通过情景演示和学具示范操作，帮助学生解决生活中的简单数学问题，来达到突破本科的教学重点和难点。20以内的数大多数的学生在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必清楚。同时一年级的学生参与数学活动，除了认识上的需要，更多的是对数学活动...
审定人教版数学一年级上册《用数学 二 》教学反思
用数学 二 教学反思。我在教学过程中运用情境演示法和学具操作法相结合，通过情景演示和学具示范操作，帮助学生解决生活中的简单数学问题，来达到突破本科的教学重点和难点。20以内的数大多数的学生在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必清楚。同时一年级的学生参与数学活动，除了认识上的需要，更多的是对数学活动...