小学数学一年级《0的认识》教学案例设计。
教学内容］ 教科书第30页。
教材简析］
这部分内容的编排采取了认数、写数相结合的方式。从学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的数学题材，努力创设浓厚、鲜明的问题情境、生活情境，激活学生已有的生活经验来学习数学知识。例1从小猴吃桃引入0的认识，让学生知道“一个也没有”用0表示，0和一样也是一个数；例2通过直尺图，使学生认识直尺上的数“从0开始”，体会0可以表示起点，并认识已学过的数的排列顺序；例3通过小鸟从鸟窝里飞走，让学生明白“没有了”也用0表示。
接着教学0的写法。“做一做”一方面巩固0的认识和5以内数的顺序，另一方面让学生体会0在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。 ［教学目标］
1、理解0的具体含义，会读、写0。
2、掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。
3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
［教学过程］
一、联系生活，激趣导入
1、(出示0的**形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢？(让学生尽情地说)
2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢？(让学生说说自己对0的认识)
3、今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。
二、创设情境，**新知
1、教学例1。
讲述：在一个天气晴朗的星期天，小猴去野游，玩累了想吃桃，我们来看看，它是如何吃的。(出示例1图)
让学生思考每个盘子里的桃子可以用哪一个数来表示。
学生介绍时，教师对应写出。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与一样也是一个数。
2、教学例2。
讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么？是不是所有的0都表示一个都没有呢？请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几？
直尺上的数是怎样排列的？请你从左到右依次读一读。
3、教学例3及0的写法。
先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。
原来鸟窝里的小鸟用什么数表示？现在呢？教师强调一只小鸟也没有用0表示。你会写0吗？让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。
教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。
学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。
学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。
4、小结。
通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思？
三、多样练习，巩固新知
1、一片荷叶上有4只青蛙，另一片荷叶上没有青蛙，用算式表示。
2、“做一做”
学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。
四、全课总结
1、(出现0的**形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗？
2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。
以**形象在电脑上出现)小朋友们拍手齐唱数学歌。
点拨］ 本课的特色首先在于能够把数学知识的学习融于有趣的、学生感兴趣的活动之中，0的**形象与学生的对话、小猴摘桃、小鸟出家，这些童话无不激发起学生学习数学的兴趣，实践了《数学课程标准》中提出的“让学生在生动具体的情境中学习数学”的理念。其次，在本课的教学过程中，教师还特别注意发挥学生的主体作用，从认识0的意义到写0，到学习活动的总结，都是在教师的引导下，由学生在独立思考、合作交流中完成，使学生感到自己是学习的主人。
一年级数学 0的认识教学案例与反思
2 能力目标 掌握0的含义，在生活中会运用 培养学生的想像力 交流的品质。3 情感目标 能积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，并让学生在学习数学的过程中结合进自己的情感体验。二 教学过程 一 联系生活，激趣导入。1 出示0的 形象 0自我介绍说 小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在...
小学数学一年级0的认识教学反思 3
一年级数学上册0的认识教学反思。新课标要求教师要注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。因此，在 0的认识 这堂课的教学中，0对小朋友来说并不是完全陌生的，在教学时我从学生的实际生活经验出发，通过小兔子拔萝卜的故事导入主题，地里一只萝卜都没有该用哪个数字...
小学数学一年级上册教案认识钟表”教学案例
小学数学一年级上册教案 认识钟表 教学案例。九年义务教育小学数学第一册第8单元认识钟表的内容。这是与生活联系很密切的一个教学内容。案例 认识钟表教学片段。师 戴上时钟太阳头饰走进教室 知道老师头上戴的是什么吗？生 老师戴的是个漂亮的太阳 是个钟面 是一个正在发光的时钟太阳。师 同学们观察得很仔细。知...