《给定标准分类》参考教案。
教学内容。人教版小学数学教材一年级下册第27页内容及练习七。
教材分析。本课时是学生在学会了按一定标准分类的基础上进行学习的，重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学习兴趣，树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。
教学目标。1. 经历分类的过程，体验分类标准的多样性。
2．体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3. 在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
教学重难点。
学会按不同分类标准进行分类。
教具学具。课件、气球、水果卡片等。
教学过程。一、情境引入。
今天老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？出示画面：
师：你是怎么知道的？
学生自由回答。
师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？
学生自由回答。
通过学生的回答，引出“分类”。
师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景？
学生举例。师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易找到需要的商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类”。
板书课题：分类。
设计意图：通过具体的情景吸引学生，激发学生学习的兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的应用。
二、**新知。
1. 描述感知分类的标准。
出示：气球**。
师：你能把这些气球分分类吗？可以怎么样分？
生1：我是按形状分的，分为三类。
生2：我是按颜色分的，分为三类。
设计意图：通过学生分一分，初步感受由于分类标准不同，所分得的结果也不相同，体验分类标准的多样性。
2．操作体会分类过程，尝试记录分类结果。
给每个同学都准备了跟气球一样的卡片，请同学先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）
展示先分再数的方法。
师：你分了几类？每类几个？
展示象形统计图的方法。
师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么排成一列呢？
生：整齐、清楚。
师：你能看出谁最多吗？
生：圆形气球最多。
师：你怎么知道的？
生：这一排最长。
师：看来这一列是记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一列记录的项目。另外两列也相应画上心形和圆形气球。
展示**记录数据的方法。
师：这个同学记录方式你能看明白吗？
师：心形形状的气球有几个？
师：他用一个数据来表示这一列的数据。（和图对立）
3表示什么？你怎么知道的？
师：为了更加清楚整齐，我把这个同学记录的数据画上线。
上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。
展示其他记录方法，让学生评价。
3.小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为三类，而且自己能设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！
设计意图：通过用不同的方法记录分类的结果，让学生体验用**的形式记录分类整理的数据更清晰、更简捷。
三、练一练。
1. 练习七第2题。
师：请学生以四人为一组，互相讨论该怎样分类，按什么分，看哪一组分得又快又好。
学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的卡片移动分类。
分的结果可能有：按水果种类分；按卡片形状分。
2. 分帽子。
小组合作动手分一分。
设计意图：以活动为主线，选择适合学生年龄特点的活动，分水果卡片、分帽子，使学生在活动中感悟、理解和深化认识。
四、课堂总结。
今天，我们学会了一个新本领——分类，在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢？
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