第五课时：解决问题1【学习内容】一年级上册第五单元教材第46页。
课程标准陈述】
在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或实物的顺序和位置。能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。
结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。学习目标】
借助具体情境呈现数学问题，通过仔细观察分析，理解图中大括号和问号的用意，会用6,7的加法解决简单的实际问题。
利用情境切实感受用学过的数学知识解决简单的实际问题的过程，发展发现问题，提出问题并且解决问题的能力。
学习重点】学生能够理解图中大括号和问号的用意。
学习难点】发现问题，提出问题并且解决问题。
评价活动方案】
1.通过主题图的信息分析和符号的认识，理解图中大括号和问号的用意，会用6,7的加法解决简单的实际问题以评价学习目标1。
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2.通过理解题意并解决问题，写出加法算式，请学生到屏幕前完整说图上的意思等活动来评价学习目标2。
3.通过做一做来评价学习目标。
学习过程】一、谈话导入。
同学们，你们喜欢看动画片吗？好，请看大屏幕！
多**课件**两段录像场景。(分别是动画片里的**形象，以及一些生活实例)同学们看到了什么？能提出什么问题？学生举出身边的具体实例。
在生活中，你遇到过这种事吗？谁愿意说给大家听？
指名学生回答。生活中的许多事，我们都能用数学知识去解答。
今天，老师就和同学们一起，用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的问题，好吗？(好)二、学习新知。
1.描述画面内容。（评价目标1）
同学们，现在是什么季节？(现在是秋天)对，秋天到了，秋天多么美丽啊，瞧，谁来了？
课件出示教材第46页的主题图，不出现大括号和问号)①教师引导学生看课件，并提问，你看到了什么？
左边有4只兔子采蘑菇，右边有2只兔子)师：观察得真仔细，你们能试着提出一个数学问题吗？请同桌互【最新整理，**后即可编辑】
相说一说。学生汇报、交流：
预设1：合起来有几只兔子？
预设2：一共有多少只兔子？
师：真棒！他提出的问题是“一共有多少只兔子？”那你们知道“一共”是什么意思吗？
生：就是合起来。
师：对，“一共”就是合起来的意思。（用手势比划）来，同学们把小手拿出来，跟着老师边说边比划：
求“一共有几只兔子”就是把左边的4只和右边的2只合起来。小朋友，咱们自己再来一遍。（师引导，生活动）
认识大括号和问号。
师：你们知道吗？我们还可以用一个符号来表示合起来。这就是咱们今天要认识的第一位新朋友（课件显示大括号在闪动）它的名字叫“大括号”，它表示把两部分合起来，大家认识它了吗？
师：刚才我们提出的问题“一共有几只兔子？”（在大括号的下面显示问号闪动）这就是我们今天要认识的第二位新朋友“问号”，它表示要求的问题。
解答。师：现在看着这幅图，谁能完整地说说图上告诉了什么？要求什么？(多请几个学生说)【最新整理，**后即可编辑】
教师讲解，大括号表示把左边的四只兔子和右边的四只兔子合起来(教师边说边做手势)，下面的？只就表示让我们求出一共有多少只？也就是问我们左边4只兔子，右边2两只兔子，合起来是多少只兔子？
结合手势)要求学生边说边做动作，教师指名回答。
2.理解题意并解决问题。（评价目标2）
同学们谁能完整的说说图上告诉了我们什么，要求什么？
多请几名同学回答)根据左边有4只兔子和右边有2只兔子是这道题的两个条件，你能解答一共有多少只兔子这个问题吗？用什么方法计算？为什么？
学生回答：用加法计算)对了，因为要把这两个部分合起来(教师辅以手势，所以用加法)加法算式怎样写？
根据学生的回答，教师板书4+2=6，同时课件出示该算式。
同学们：4，2，6各指的什么？请学生到屏幕前来讲。
三、练习（评价目标）
1、教材第46页做一做。
数一数，白板的左边和右边各有几只企鹅？能提出一个问题吗？怎样解答？
学生独立完成，指定两名学生写在黑板上。
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提问：我们计算时需要注意什么？提醒计算时注意准确性。
2、练习十第4题。
两个同学互相说说图的意思。再进行解答。
四、小结。今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？同学们要注意将6和7的计算从算式提升到实际运用当中，学会看图说话，同时学会将图形语言转换成数学语言，注意条件提取的准确性。
学习目标检测】
1.完成练习十第1题。
人教版一年级数学上册第五单元解决问题 图画式应用题
解决问题 教学设计。红寺堡区第一小学马骁。教学内容 人教版一年级数学上册教科书第46页的内容以及 做一做 和练习十的第1题。教学目标 1 使学生认识大括号和？号，会选择正确的计算方法解答。2 学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生中。3 培养学生的观察能力和口头表达能力。教学...
一年级数学上册解决问题
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一年级数学上册解决问题复习
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