解决问题。
一年级。设计理念：
本节课的设计理念是：前面已学过求总数的看图列式和简单的图形比多少。在学生已有经验的基础上，把图形转化成文字信息，探索解决求“一共有多少”和“一个数比另一个数多几或少几”的解决方法。
其中解决一共有多少的问题，对学生来说并不难，但解决一个数比另一个数多几或少几的问题是下册教材中二十以内减法这一单元的内容。我把这部分内容整合到这节课中对学生来说是难点，也是对学生的一种挑战，更是对老师教学上的一种挑战。在学生自主探索与合作交流时会出现各种各样的问题，由于一年级小孩子理解分析能力和语言表达能力有限，所以可能会出现学生心里明白，在汇报时表达不完整的现象。
我会尽自己最大的努力，组织学生、引导学生、参与学生的学习，尽量在四十分钟内完成教学目标，实现六环节高效课堂。
教学目标：1.使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2.探索求“一共有多少”和“一个数比另一个数多几或少几”的方法。使学生经历学习知识的过程。
3.培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：探索求“一共有多少”和“一个数比另一个数多几或少几”的方法。
教学难点：解决“一个数比另一个数多几或少几”的问题。
教具准备： 课件。
学法指导：合作**法。
教学过程：【激情导入】
同学们，今天我们换了一个环境上课，你们高兴吗？（生：高兴）你们看这是谁？
（出示数学王国的小精灵：聪聪）（生：聪聪）聪聪非常聪明，她听说咱们一（4）班的小朋友也很聪明，她今天带来了很多问题想考一考你们，你们有信心吗？
（生：有）
聪聪说先考一考你们学过的知识：（出示课件）
蜜蜂比花多（ ）
指名学生回答。
自主探索。出示课件：
你能从图中发现什么数学信息？根据数学信息你能提出数学。
问题吗？指名学生回答，师板书。
左边有5个苹果，右边有4个苹果。
问题一：一共有多少个苹果？
问题二：左边比右边多几个苹果？
二、合作**。
你会解答“一共有多少个苹果”和“左边比右边多几个苹果”这两个问题吗？
要求：先试着做一做，然后在组内说一说你是用什么方法解决的？
学生独立思考后做一做，然后在组内交流自己的想法。
（师组织学生交流讨论。）
三、分享点评。
1.求“一共有多少”用加法计算，5＋3=8（个）
口答：一共有（8）个苹果。
2.求“左边比右边多几个苹果”，用减法计算。
5－3=2（个）
口答：左边比右边多（2）个苹果。
师重点强调解决“一个数比另一个数多几或少几”的方法。
四、归纳总结。
你能试着总结刚才所学的知识吗？
学生先交流总结，指名学生说一说。师再出示归纳内容。
1.求“一共有多少”的问题就是求( ）数，用（ ）法解决。
2.求“一个数比另一个数多几或少几”的问题用（ ）法解决。
五、及时练习。
1.看图列。（师出示课件）
指名学生回答，集体订正。
2. 李奶奶家养了8只母鸡，3只公鸡，公鸡比母鸡少几只？
指名学生回答，集体订正。
3.李师傅上午做了6个灯笼，上午比下午多做了2个，李师傅一共做了多少个灯笼？
学生独立思考后做一做，师巡视提示。
六、质疑拓展。
这节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？
板书设计。解决问题。
左边有5个苹果，右边有3个苹果。
问题一：一共有多少个苹果？
5＋3=8（个）
口答：一共有（8）个苹果。
问题二：左边比右边多几个苹果？
5－3=2（个）
口答：左边比右边多（2）个苹果。
课后反思：这节课我利用数学王国的小精灵聪聪引入新课，激发了学生学习的兴趣。通过复习学过的看图列式和图形比多少，在学生已有经验的基础上探索解决“一共有多少”和“一个数比另一个数多几或少几”的方法。
在**这一环节，我先让学生独立思考做一做，然后在组内交流，在交流过程中学生能说出求一共有多少用加法计算，求一个数比另一个数多几或少几的问题，用减法计算。
但是这节课有很多不足的地方，第一：在引导学生理解求一个数比另一个数多几或少几为什么用减法计算的意义不够透彻。第二：
教学过程中课堂气氛不够活跃，一方面我的教学语言不够生动，没有带动学生的积极性。另一方面对学生的评价不及时没能激发学生的学习热情。
在今后的教学中，我会注意这方面的问题。用生动的语言调动学生的积极性。对于学生的表现要及时鼓励评价，激发学生的学习热情。使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。
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